生物学课堂教学有效性的研究.docVIP

《生物课堂教学有效性的研究》 今年我们学校生物组参与了课题《生物学课堂教学有效性的研究》，在研究过程中我们遇到许多问题，也克服过不少困难，经历无数次挫折，但是在我们小组成员共同努力下取得了理想的结果。 2004年秋季，新一轮高中课程改革正式启动。在《普通高中生物课程标准（实验）》中明确提出：新课程既关注广大学生对基础知识的获得与应用，同时注重科学态度、科学精神和创新意识的养成教育，注重培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而课堂教学是实施素质教育的主渠道，是完成教学活动的主阵地，我们的课堂教学究竟应该如何回应素质教育的新理念，在课堂教学中增加学生的知识，发展学生的潜力和创造力；如何在有限的教学时间内，最大限度地提高学生的学习效率，一直是广大教育工作者研究的重要课题。但由于多方面的原因，多数教师的教学理念和教学行为距新课程的要求还有着较大的差距，许多教学活动或环节还存在着低效甚至无效的现象。为了尽快改变这种状况，提高课堂教学质量，确立本课题。 课题研究的主要内容（1）高中生物学科教学中存在的低效或无效现象及原因分析：针对各普通高中生物学科在教学实施中的实际情况，在查找教学中存在的低效或无效现象的基础上，认真反思，分析原因；（2）在查找分析的基础上，针对新授课课型探索提高学科教学效率的基本模式；并进一步修订完善“问题导引、合作探究、分层指导、交流提升”课堂教学模式；并提出对学习效果进行检测与评估的有效方式；（3）在查找分析的基础上，针对实验课课型探索提高学科教学效率的基本模式；并提出对学习效果进行检测与评估的有效方式；（4）在查找分析的基础上，针对复习课课型探索提高学科教学效率的基本模式；并提出对学习效果进行检测与评估的有效方式；　（5）在查找分析的基础上，针对讲评课课型探索提高学科教学效率的基本模式；并提出对学习效果进行检测与评估的有效方式；　　 本课题研究的重点各种课型有效教学的实施模式和策略难点对各种教学模式实施下的教学效果的检测与评估本课题产生突破　　 1.转变教师的教学观念，落实新课程的教学理念，真正实现教学重心由“教”向“学”的转移。　　 2.使学生改变原来的单纯接受式的学习方式，形成对知识主动探求、并注重对实际问题进行解决的科学素质，培养学生的创新精神与实践能力。　　 3.真正创设师生间多维.互动.合作的学习氛围，调动学生的学习积极性，提高课堂学习效率。　　 4.通过对本课题的研究，推动我市高中生物学科的教科研工作，形成良好的科研氛围，加强教师队伍的建设，提高教师的整体素质和业务水平，使广大教师自觉讲求教学效益，研究教育教学规律，加快专业化成长。　　 5.为其他新教师和新的实验区顺利实施课程改革，提高课堂教学效率提供参考依据课题研究的步骤　　 1.实验点校课题负责人要组织参与课题研究的教师认真学习，了解各自所确立的子课题的研究现状，为本课题的研究做好理论与知识的准备。　　 2.根据目前教与学的现状，围绕子课题，分别设计教师与学生调查问卷，了解教师与学生的态度与期望。　　 3.对收集的调查问卷进行详细的统计分析，并归纳主要问题，发现低效或无效教学的现象，确立实验研究的重点和方向。　　 4.确立实验班与对照班，分别进行实验实施，对不同的结果进行比较研究，并及时归纳总结，汇总出一般的教学流程和模式。　　 5.制定评价要素、细则和量表，对实验前后的具体情况进行全面、客观的评价，并对评价量表的运用进行详细说明。　　 6.根据总结出的一般的教学流程，进一步实验论证。　　 7.根据具体的教材内容，针对不同课型对研究成果进行分类整理。　　 8.在课题研究过程中，收集并积累不同阶段的教学体会、教学片断展示（录像等）及教学案例等。　　 9.撰写总的研究报告（结题报告），包括研究工作报告、课题研究主体报告、全部成果（论文、专著、实验报告、调查报告等）、成果推广与应用情况报告以及其他必要的附件等。 实验教师任务和要求　　 （1）所有参与课题研究的广大教师，要本着认真负责的态度，勤奋务实、扎实肯干，服从学校课题组的领导，积极参加课题实验，认真完成实验任务。　　 （2）加强教育理论和专业技能的学习，提高自身学科专业素养和驾驭课堂的能力。　　 （3）解放思想，努力进取，充分发挥自身的主观能动性，创造性地开展课题研究和课堂教学活动，提高课堂教学效率，并逐步提高自身素质。　　 （4）积极参加各种教研活动，切实开展集体备课，经常听课、评课，积极参与论坛的交流研讨活动。　　 （5）经常写教学反思、随笔、论文，典型课例要写出课堂教学实录，通过总结和反思提高自己的教学水平，逐步建立完善的教学模式和流程，并采取切实的措施对教学效果进行合理的评价。