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用放缩法证明不等式 不等式是高考数学中的难点，而用放缩法证明不等式学生更加难以掌握。不等式是衡量学生数学素质的有效工具，在高考试题中不等式的考查是热点难点。本难点着重培养考生数学式的变形能力，逻辑思维能力以及分析问题和解决问题的能力。放缩法的理论依据是不等式性质的传递性，难在找中间量，难在怎样放缩、怎样展开。证明不等式时，要依据题设、题目的特点和内在联系，选择适当的放缩方法。 ［例1］已知a，b，c是△ABC的三边，求证： ? ?证明：﹥∵=为增函数，又∵∴。 点评：学生知道要利用三角形的三边关系，但无法找到放缩的方法，难在构造函数。 ⒉利用函数的单调性 ［例2］求证：对于一切大于1的自然数n，恒有。 证明：原不等式变形为??? ， ?令? ?则? ，所以? 。 即? 是单调增函数（n=2，3，…），所以? 。故原不等式成立。 点评：一开始学生就用数学归纳法进行尝试，结果失败，就放弃了。若使不等式的右边变为常数，再用单调性放缩就好了。 ⒊利用基本不等式 ［例3］已知f（x）=x+(x﹥0) 求证：－ 证明：, 设?? （1） ? ??（2） （1）+（2）得 ??????????????????? ??? 点评：用数学归纳法证明，思路简单，但是难度很大，可以通过二项式定理展开，倒序法与基本不等式相结合进行放缩。 ⒋利用绝对值不等式 ［例4］设=，当时，总有，求证：。 证明：∵，∴，，， 又∵∴ 所以，∴=7。 点评：本题是一道函数与绝对值不等式综合题，学生不能找到解题的突破口，关键在于找到a，b，c与f（0），f（1），f（-1）的联系，再利用绝对值内三角形不等式适当放缩。 ⒌利用不等式和等比数列求和 ［例5］求证：。 证明：=，利用不等式 ∴﹤=﹤。 点评：有些学生两次用错位相减进行放缩，但是没有找到恰当的变形放缩，对利用不等式进行放缩不熟悉。若经过“凑”与不等式相结合，再利用等比数列求和放缩就到了。 ⒍ 利用错位相减法求和 ［例6］已知a1, a2, a3, ……, an, ……构成一等差数列，其前n项和为Sn＝n2, 设bn＝, 记{bn}的前n项和为Tn, (1) 求数列{an}的通项公式；(2) 证明：Tn1。 ? 解：(1) a1＝S1＝1, 当n≥2时, an＝Sn－Sn－1＝2n－1; 由于n＝1时符合公式， ∴ an＝2n－1 (n≥1).? (2) Tn＝, ∴ Tn＝, ?? 两式相减得Tn＝＋＝＋(1－)－, ?? ∴ Tn＝＋(1－)－1。 ⒎ 利用裂项法求和 ［例7］已知函数在上有定义，且满足①对任意的 ②当时，.证明不等式. 证明：令，则.令，则，故在上为奇函数. 设，且由可得 ，则由题有，故，即，所以为 上减函数.从而函数在时，. 所以，即 . 点评：本题将数列与不等式、函数综合考查数学逻辑推理能力，分析问题能力，变形能力，可以用数学归纳法证明不等式，但学生解题的过程不过完善。若用裂项法进行数列求和放缩就简单 ⒏利用二项式定理展开 ［例8］已知数列满足(n∈N*),是的前n项的和，并且． ?? （1）求数列的前项的和；?? （2）证明：≤．（3）求证： 解： (1)由题意得 两式相减得 所以再相加 所以数列是等差数列．又又?? 所以数列的前项的和为．??????????? ????????? ???????? 而? ? ≤. （3）证明： ?? 点评：这是一道很有研究价值的用放缩法证明不等式的典例。考查了与 an 的关系，有些学生没有对an中的n进行讨论，也没有合并，虽用了二项式展开，但无法构造不等式进行放缩。对第3小题的放缩也可裂项法求和进行放缩。 Manufacturing transformation and development planning1 comprehensive strength of the manufacturing industry to upgradeRelying on good traffic conditions and location advantages of the industrial base, the manufacturing industry comprehensive strength steadily, the total size of the total, technical level, economic benefits and so on in the country has become the cornerstone of the precedent, the citys economic and social development and an important suppo