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浙江省农村中小学教师素质提升工程 《新课程小学语文教学设计与案例分析》复习资料 一、概念题 1、语文课程资源：是教学的基础，是语文实践的必要。它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源。 2、分解式目标：教学目标的一种叙写方式，具体指按照知识与能力 、方法与过程、情感态度与价值观三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。 3、探究学习：即在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。“探究”重要的不是结果，而是过程，让学生在探究过程中培养主动探究的意识，获取探究乐趣。 4、“三维目标”：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。 二、简答题 1、语文课程的基本理念是什么？ ①全面提高学生的语文素养 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，包括了必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止等内容。 ②正确把握语文教育的特点 语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性； 语文教育具有很强的实践