省级研训基地校建设方案.docVIP

石棉县新棉镇联合小学 省级校本研训基地校建设方案 为促进我校积极开展校本研训，提高教师研训的针对性和实效性，促进教师的专业发展，进一步提高教育教学质量，结合我校的实际情况，特制定《石棉县新棉镇联合小学省级校本研训基地校建设方案》。 一、指导思想 以校为本的教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。通过以校为本的教学研究，提升学校办学理念，弘扬学校的办学特色，最大限度地提高教师的研究能力和专业化水平，为基础教育课程改革提供有力的人才保障。 二、研训原则 1、注重校本，充分发挥教师的主观能动性。 2、坚持理论联系实际的原则，追求培训的实效。 3、坚持与时俱进的原则，培训内容要有时代性、前瞻性和科学性。 4、坚持持续发展的原则，建立以校本培训为主的“持续发展培训模式”。 三、组织管理 1、建立校本研训工作领导小组。校长是校本培训的第一负责人，在校长的统一领导和指挥下，有计划、有组织地开展教师的研训活动，确保研训到位。 2、配备必要的物质。加强校园信息网建设，保证教师网上学习交流渠道的畅通；积极争取外出学习、参观、交流的机会。 3、制订严格的规章制度：建立可行的校本研训制度，保障校本研训工作的全面开展；完善评估评价制度，做好督促、检查、考核和登记工作，把校本研训落到实处，将参加校本研训的情况列入对教师的业绩考核。 四、研训内容 （一）加强新课程理论和课程标准的学习，紧密联系教学实践的实际，不断转变教师的教学观念和改进教学方法策略。 1、教研处组织任课教师认真研读《新课程标准》，理解和认同课标的教育理念。 2、认真阅读和熟悉课程的教材内容，深入掌握教材的重点、难点及主要知识点，积极阅读有关资料，熟悉教材的背景知识和纵深知识。 3、教研处要组织教师认真思考当前自己的教学现状，积极总结经验，不断改进课堂教学。并将教学实践中的问题和解决策略写成教学案例。 （二）重视教学研究，提高课程研究水平，深化新课程改革。 1、要在教师中推动和开展教学研究工作，以教学研究带动教师教学水平的提高，从而促进我校新课程教学工作。同时鼓励教师参与各级课题的研究活动，促进我校教师队伍的发展和素质提高。 2、继续重视课堂教学的研究和改革。课堂教学的改革是课程改革的核心。课堂教学应当成为学生自主学习、互相交流、不断提升的主阵地。课堂上要加强学生课程学习的指导，培养学生学习的兴趣和热情。 3、备课组每人每学年进行一次公开课，围绕当前的教学主题，进行精心准备，然后付诸实施。课后集体评议，要求每位听课教师都要有中心发言，全方位的对授课的教师的授课进行评价，指出需要改进的方面，并说出自己的上课思路设计，以便大家参考提升。 4、不断完善集体备课制度。备课组长要切实履行备课召集人的权利和义务，要对每周的教学重点、难点、教学策略等进行细化性的、针对性的讨论，努力追求课堂教学效益的最大化。集体备课要有计划，要安排好集体备课的时间、内容以及教案编写的执笔者。 5、备课组教师之间要互助。同伴互助能引起教师个体之间的反思与共鸣，它是校本培训的有效方法。组内的教学研讨活动要做到三结合，即个体备课与集体备课相结合、个体实践与集体评课相结合、个体反思与集体研讨相结合，努力提高教学研讨的针对性和实效性。 6、教师要加强对学生学习方式方法的研究和探讨，引导学生全面、准确、深入地理解知识和进行学习实践，一定要通过引导学生学习方式的转变，达到知识、能力、素养的全面提高。 （三） 加强各项业务培训，为课程改革培养一支高素质的教师队伍。 1、教研处要组织教师积极参加各级各类课程改革的理论和业务培训，认真学习领会，并用于指导自己的教学实践。 2、教研处要广泛收集课改信息，及时组织教师学习讨论，每个教师也将发挥群体教育智慧、挖掘个人潜力，得以不断地展示自己，发展自己。 3、同时每一位教师制订自己的专业发展计划，进行个案研究，促进教师不断反思，使课程改革与教师的专业发展结合起来。反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题，它具有研究的性质。 4、加强理论学习，要引导教师学会理性地思考教学问题。理论的指导是促进教师专业提高的有效保证。这种理论学习，要更加指向实践中发生的真实问题，建立对话交流制度，进行信息的交换、经验的共享，形成浓厚的学习研究氛围。 五、研训方式 1、自主学习 自主学习是校本研训的基本形式，也是教师专业发展的主要途径。学校引导教师结合自身的教学实践，开展自我反思与总结提升。教师要结合自身实际情况制定个人发展规划、自主学习计划；通过阅读学校定期推荐的教育教学书籍，完善个人理论储备；通过学习观摩、自我评价、撰写教育教学案例和教学札记等形式，开展自我反思，及时总结提炼