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让地方艺术独放异彩 　　　　　　　　 摘要:美术新课程标准指出:尽可能运用自然环境资源(如自然景观,自然材料等)进行美术教学，作为美术教师,要积极开发并合理利用适合于学生的地方文化资源,激活学生的表现欲望与创作热情,使美术课堂富有文化、更有特色,使本土文化得以传承与发扬。 关键词:地方文化 民族特色 地方课程 法国著名艺术家罗丹曾说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”地方文化艺术具有鲜明的地方特色，是培养多元文化人才的天然素材。今年，我们学校的艺术课题开发在校领导的关心支持下，把地方文化艺术引入到了艺术课堂中，我校地处宜昌，既有城区周边的地方文化资源又具有美丽的葛洲坝水电城的独特韵味，基于这两个地方性特点，所以我尝试从以下几个方面进行地方文化资源课题的开发。 一、因地制宜，发掘教学资源 宜昌历史悠久，是巴文化的发祥地之一，是著名的三国古战场，也是伟大的爱国诗人屈原、民族和平使者王昭君的故乡，随着葛洲坝、三峡水利枢纽工程的建成，宜昌变得更加美丽，成为长江的重要旅游胜地之一。本市这些颇具特色的自然人文等方面的文化资源经过整合完全可以纳入美术教学内容，成为中小学地方课程和校本课程的重要组成部分。如何利用这些乡土文化资源来丰富我们的课堂教学呢？ 、当地建筑为主的文化资源的开发 翻开小学美术教材，我们不难找到关于建筑的内容，从撕纸拼贴到绘画到欣赏，真可谓形式多样，但教材中的内容对于我们学生来说比较遥远，而且不能表现出我们当地一些建筑的特色，所以学生对于本地的建筑仍旧是比较陌生的。在教材的基础上我引导学生发现在我市还有很多传统的名胜古迹：镇江阁、滨江双亭公园、万寿宝塔等等，在宜昌的周边还有一些特别的 房子如：土家的 吊脚楼，乡村名居等这些都是具有较强的民族性、时代性和深刻教育意义的古建筑，我市还有特色的 水电之都之称，因此葛洲坝，三峡大坝，也是我们的创作资源，它们集建筑、雕塑、绘画、工艺、装饰于一体，有很高的艺术价值和地方文化底蕴，我们应该灵活多样地将这些地方资源运用到美术教学中去。除了让学生搜集相关的资料外，还组织学生亲自走进这些平时熟悉的空间，引导他们用眼睛观看，用心灵触摸，让学生在多样化表现的方法中进一步感知艺术背后的文化内涵，认识先辈们创造的珍贵的美术文化，领略有民族特色的建筑风格，创作出具有时代气息和民族气息的作品。 以下是我对这些地方课程的设计和利用，例如： 教学题材 相关资料 教学方法 课时 教学 年级 乡村古屋 民居建筑照片、文字 线描、水粉 2 五、六 年 级 镇江阁 短片、文字、图片资料 线描、速写 2 五、六 年 级 天然宝塔 文字、图片资料 线描 2 五 年 级 长江大桥 文字、照片资料 线描 1 三、年级 峡江风光 图片资料 绘画创作 ，剪贴 2 三、四 年 级 三峡大坝 图片资料 水粉 2 三、四 年 级 （2）、当地民间传统节庆文化及民间艺术资源的开发???“美术课标”指出：结合传统节日，创作设计美术作品，体会美术与传统文化的关系。在我们中华大地上，不同民族、不同地域，都有着各自独特的传统节日文化。如：端午节赛龙舟、包粽子，春节玩采莲船等等这些都是美术课很好的题材。我们可以通过“寻访家乡的传统文化节日”等实践活动，让他们感受风土人情，民间故事，文化习俗，了解中华民族传统文化的辉煌成就，培养爱国主义情感，增强学生的民族自豪感。让这些丰富的民间节日文化以不同的方式渗透到我们的美术教学中。??? 另外我们还把民间艺术活动与校园文化建设结合起来。引导学生学习相关的民间艺术如：美丽的土家织锦、土家服饰、有趣的 皮影、剪纸、三峡奇石等，特别是宜昌长阳、五峰聚居的 土家族文化———土家织锦，土家织锦工艺独特，造型美观，内容丰富，专家称它是足可与湘绣齐名的母亲艺术，这些艺术对于学生来说可能比较陌生，但是我们可以在校园内举办相关的资料展览，在课堂中给学生尝试制作的机会，让学生积极主动的参与到民间艺术文化的传承中。以下是我对这些地方课程的设计和利用，例如： 教学题材 相关资料 活动形式 课时 教学年级 美丽的 土家织锦 关于土家织锦的 传说、图片资料 图案设计 2 三、四年 级 过年了 关于春节的民间习俗、图片资料 绘画创作 2 三、四年级 赛龙舟 关于端午节的故事、图片资料 绘画创作 2 三、四年 级 采莲船 关于采莲船的介绍、图片资料 绘画创作 2 三、四年 级 异彩纷呈的土家族服饰 文字、图片、短片资料 服饰设计 2 五、六年 级 淳朴绚丽的刺绣 刺绣文字介绍、图片 设计绣花鞋垫 1 三、四年 级 土家婚嫁 哭嫁习俗文字介绍、图片 绘画创作 2 五、六年 级 有趣的皮影 皮影知识介绍、制作图片 人物设计 1 三、四年 级 二、媒