综合性学习《微笑面对生活》.docVIP

语文综合性微笑着面对生活 近几年来，综合性学习题已成为中考考题的一道亮丽的风景。究其原因，在于它契合了新课改所倡导的精神，不仅贴近学生，而且注重培养学生的参与意识、探究精神与创新能力，注重提高学生综合运用所学知识的能力。 综合性学习题有如下特点： 一是生活性。考题的内容与学生的学习、生活紧密相联。如2005年青岛考题中的给教师提建议；2006年武汉考题以“魅力语文”为主题的活动策划等。 二是综合性。考题主要着眼于知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，注重书本学习与实践活动的紧密结合。如2005年浙江考题中的“文化浙江”；2006安徽省考题中的“世界读书日”主题班会活动等。 三是探究性。这种题型主要考查学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力。如2006年陕西实验区“推广普通话活动周”活动，要求学生谈谈对推广普通话的看法，并提出富有创意的建议；2006年厦门的“好店名”主题等。 那么，采用什么样的复习方法来提高学生的综合性学习题的解题能力呢？ 一、吃透教材，提炼主题 通过对教材的充分掌握，注重在教材所体现的几大主题上培养学生的认知能力和操作能力。初中阶段36个综合性实践活动，涉及政治、经济、科技、文化等各方面，大致可分为以下主题： （一）体验成长类 《这就是我》、《微笑着面对生活》、《青春随想》、《成长的烦恼》、《岁月如歌——我的初中生活》、《乘着音乐的翅膀》 （二）自然风情类 《寻觅春天的踪迹》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《说不尽的桥》、《黄河，母亲河》 （三）语言文字类 《好读书，读好书》、《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》、《走进小说天地》、《莲文化的魅力》、《走上辩论舞台》 （四）历史文化类 《话说千古风流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民间采风去》、《脚踏一方土》、《戏曲大舞台》 （五）专题探究类（热门话题类） 《世界何时铸剑为犁》、《关注我们的社区》、《我也追“星”》、《金钱，我们共同面对的话题》、《漫话探险》 （六）科技生活类 《科海泛舟》、《探索月球的奥秘》、《追寻人类起源》 （七）其他类 《怎样搜集资料》 二、剖析考题，紧抓考点 （一）考题剖析 1 语文综合性设计活动类 要求剖析 能根据活动的主题设计活动主题词（或题目）、宣传口号、活动步骤等。这类题目主要考查学生在语文综合性实践活动中，能否准确地理解活动的内容和主题、有效地组织活动，以及用恰当的语言进行表述。 2 信息概括类 要求剖析 简洁、明确地概括出一段或几段文字主要内容或根据材料提炼观点。这类题目主要考查学生的概括能力和表达能力，检测学生能否抓住一段话或几段话的主要内容，明确文字要表达的主要观点。 3 口语运用类 要求剖析： 结合所设置的具体情境，准确、得体地完成口语交际任务。这类题目主要考查学生交际语言的说服力和条理性，以及对谦语和敬语的使用。 4 知识积累类 要求剖析 重点考查学生平时的课外知识积累。这类题目主要考查学生对于知识的收集和整理能力。 课标、考纲解读 第一、第二学段要关注学生参与语文学习活动的兴趣与态度。第三、第四学段要关注学生在语文活动中提出问题、问题以及展示活动成果的能力。考纲要求:运用语文知识,发现、探究、解决学习和生活的问题。 ①能策划语文活动,拟定活动方案 ② 能够根据材料提出和探究问题,在解决问题过程中能运用恰当的思路和方法。 （三）悟出考点,预测中考 ① 能够用语文知识和能力策划组织、主持开展各种活动(如晚会、辩论、调查、采访等) ② 在活动中,能将其他课程与语文有机结合。 ③ 语文要符合语境要求或得体,或精美,或简洁。 ④ 要有创新意识。 三、精选试题，强化训练 学生要真正参透综合性学习题的奥妙，轻松应对中考，还需要有针对性地进行强化训练，从而掌握规律，领悟技巧，以不变应万变。（精选试题略） 总之，综合性学习题非常灵活，涵盖面广，涉及知识多，学生只有在平时多积累，做到“厚积”，才能在临考时胸有成竹而“薄发”。教师在平时的教学活动中要树立“大语文观”，引导学生扩大阅读面、知识面，重视积累。这里所说的积累，不仅指语言积累：诗文的积累背诵、词语、成语、俗语、谚语、名言警句、文学文化常识的积累，还包括山川名胜、风土人情等人文常识及其他学科的积累，特别是时代性、地域性较强的综合性知识表述。这就要求教师在平时教学中多多关注学生能力的培养，形成语文综合素质。以下方法可供参考： 1、掌握方法，实际操作。语文综合性学习题实践性强，必须强调学生的主体意识。让学生去经历、去探究，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 2、巧设问题，善用总结。语文综合性学习试题属新型题型，必须强调老师的主导作用。教师的主导作用不仅表现在学习过程中的指导，“该怎样做”，更在于活动结束时的必