苏霍姆林斯基摘抄.docx

摘抄(1)　领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想:　教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。　学生的智力发展取决于良好的阅读能力。　记忆是灵活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重，它就会成为你的第一个助手。　儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读，阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。　只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。　摘抄(2)　领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想:　每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实。　不要向儿童要求他不可能做到的事情。　教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。　对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢?就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。　在你的科学只是的大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。　摘抄(3)　领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想:　要使学生的只是不要成为最终目的，而要成为手段。　为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。　不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。　只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。　懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。　请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。　评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。　如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。　尽一切努力使学生相信自己的力量。　摘抄(4)　领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想:　成功的欢乐是一种巨大的情感力量。　复习是学习之母，不要让它变成后娘。　复习时要放过细节，抓住要点。　观察是思考和记忆知识之母。　阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。　书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。　摘抄(5)　1对知识的兴趣的第一个源泉，第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。　2让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。　教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。　3学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。　4把每一个学生都领进书籍的世界，培养起他们对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。　5如果你的学生感到你的思想正在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神需要。　6如果教师的智力生活是停滞的、贫乏的，在他身上产生了一种可以称之为“不尊重思想”的征兆，那么这一切就会明显地在教学教育工作中反映出来。　摘抄(6)　7明智的善于思考的教师能给学生赢得时间。　8学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广阔背景下进行。　9尽量做到让有趣的使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的必不可少的东西。　10应该使儿童的时间充满使他们入迷的事情，而这些事情又能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不破坏童年的情趣。　11阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。　12无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。　13学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持。　14书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。　15通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。　摘抄(7)　不管你到公共图书馆去借任何一本书是多么方便，我还是劝你建立起自己的藏书。　年轻的朋友，我建议你每个月买三本书，(1)关于你所教的那门学科方面的学科问题的书;(2)关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书;(3)关于人(特b别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即/ \t _blank心理学方面的书)。　每过一年，你的科学知识都应当变得更丰富，到了你参加教育工作满十年的时候，教科书在你眼里看来就浅显得象识字课本一样，只有在这样的条件下，你才可以说:为了上好一节课，你是用一辈子在备课的。只有每天不断地补充自己的科学知识，你才有可能在讲课的过程中看到学生的脑力劳动:占据你的注意中心的将不是关心教材内容的思考，而是对于你的d学生的思维情况的关心，这是每一个教师的