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如何利用远程多媒体技术提高小学语文教学水平 随着信息技术日新月异的发展，电教媒体正逐步走入课堂，多媒体辅助教学，以它五彩缤纷的生动画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐，为小学语文阅读教学注入了新的活力；以它灵活便捷的交互性，资源储存的丰富性，为语文教学开辟了一条嵌新的道路。在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面显示了得天独厚的优势，为语文课堂教学增添了无穷的魅力 《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。这就要求我们在语文教学中,必须建立适应新课程体系需要的教学理念,走到学生中去,了解学生,指导学生,帮助学生,与学生对话,与学生分担成功的快乐或失败的经验,让语文课堂成为充满活力的现代课堂。而正确适度地应用多媒体技术就是途径之一。 如何利用农村远程教育资源搞好小学语文教学，是摆在广大小学语文教师面前的重要课题。笔者进行了一些探索： 一、利用远程教育资源创设直观情境,激发学生的兴趣和求知欲。 学习兴趣是学好一门课的前提条件。在小学语文教学中,运用远程教育提供的多媒体技术导入新课,能通过情景画面,以情激趣,使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉,多角度地激发小学生的好奇心与求知欲,使他们产生学习的动机。 刚上课时，学生往往大都还沉浸在下课时的游戏之中，思维受控制，一时很难将注意力集中到课本上来。这时教师可以播放课程资源中提供的多媒体动画资料，学生很快会被声情并茂的画面所吸引，注意力一下子集中起来，思维从抑制状态转向兴奋状态，为学习课文奠定了基础。 二、利用远程教育资源拓宽学生视野，增长学生知识。 农村远程教育资源十分丰富，它包括许多特色的栏目：时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化、为农服务等。时事动态中有专题报道，有国内国际时政要闻、时事评论、法律经纬，有教育时讯、考试就业、科技要闻，还有体坛快讯和娱乐信息，这些版块的内容可以帮助学生了解当前国际国内时政要闻，了解祖国先进的教育科技。专题教育栏目中的有大量的专题小视频可以使学生受到爱国主义教育、学校健康教育、艺术熏陶教育、文学修养教育和体育运动教育。少年文化栏目中的大量图片和文字信息可以使学生了解文史大观、名人事迹、科普科技、军事迷彩和戏剧欣赏等方面的知识。为农服务栏目有许许多多的小麦、大豆、果树、棉花等的栽培技术和防病虫害知识，既切合农村实际，又增长了学生们的知识，学生掌握了这方面的知识回家还能派上用场呢。 三、利用农村远程教育资源突破语文课堂教学难点。 农村远程教育资源有着丰富、高质以及适用的特征，其课程资源中每一课都有教案示例、媒体展示、探究活动、习题精选、扩展资料等内容，这对于缺乏教学资源的农村小学教师来说，无异于雪中送炭。例如教学一年级《数星星的孩子》一课，对于一年级孩子来说，他们对宇宙的知识知之甚少，但茫茫太空宇宙又是那么神秘，学生有很多的问题想知道，但是由于课堂时间紧迫，再加上这些知识又比较抽象，教师解释起来非常吃力，学生往往还似懂非懂。在教学时，我根据课文的结构层次，运用课程资源中的媒体课件，让学生感知浩瀚的星空，无穷的宇宙。接着，利用多媒体录像放映，带学生做一次假象的太空旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们展示了茫茫宇宙的无限奥秘，自然而然的就激起了学生的求知欲和探索欲，让学生在愉快的环境中主动的去学习，去思考，去探索。 四、利用农村远程教育资源，丰富学生课外自主学习的内涵，拓展远程教育资源与语文教学的整合。 对于小学语文教学来说，仅靠一本教课书是不可能让学生学好语文的。在远教资源的“同步课堂”中，语文教师可以用好以下一些内容：一是直接使用其中的有关资料，如作家作品、语文知识。特别是阅读材料，从很大的程度上解决了教学资源缺乏的问题。课外拓展也是语文课堂教学的重要环节，是语文课堂教学十分重要的延伸。远程教育资源为这一环节的繁荣带来了无限生机与活动。 五、利用课余时间有计划的选播一些远程教育资源中与课堂教学相关的远程资源。 远程资源中的科普知识、爱国主义、环境教育等节目，能有效地激发学生幻想和创新的智慧，对于提高学生的语文素养具有十分重要的作用。 六、利用农村远程多媒体技术，将小学教学中“说”与“识”相结合。 识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、结构复杂,类似性大,多音多义字不少,学生学习起来有很大的困难。尤其对于低年级学生来说,单纯的识字、学词、学句更是枯燥无味。因此,在低年级语文教学中识字教学一直是重点和难点。考虑到低年级学生学习的汉字中许多都是源于日常生活,比如家庭环境中的文字符号,社区、亲友