谈《地方》课--应再银.docVIP

谈谈《地方》课 摘要：地方课是本次新课改背景下诞生的一门新型课程。它主张教学内容的时代性，重视学生的主动积极投入，重视学生协作意识与创新实践能力的培养。要教育学生关注现实社会生活，关注生态环境，关注自我健康成长，培养学生关注社会的高尚情操及适应社会发展的能力。然而，我们只有总课标，一无教材，二无具体课标。老师们对上《地方》课真是摸不着头脑，感到非常困惑。如何上好《地方》课，有待大家探讨切磋，以便恰当找到切入点。从而，使国家课程，地方课程，学校课程的三级课程相互链接。 关键词：新课程、改革、《地方》课、老师、困惑、探讨、切入点。 提纲： 《地方》课现状。 有课程总体目标； 无经验、无模式、无教材； 老师们摸不着头脑。 二、可以从以下几方面入手。 A、根据地方文化和校本文化特点找准切入点； B、仔细探究学生和教学方法； C、认真研究教学内容，确定教学方法； D、明确三维目标； E、弄清重点、难点； F、理出教学活动提纲； G、精心设计教学活动过程。 作者:应再银，男，现年53岁，小教高级，从教29年。 手机 地址:钱家乡中心完小。 邮编：565200。 新一轮基础教育课程改革的重要内容之一就是改变了以往中央集权的课程管理制度，实行国家课程，地方课程，学校课程的三级课程管理体制，增强了课程对地方、学校和学生的实应性。此三者互为补充，其中地方课程在三级课程管理体制中起到了承上启下的作用。可是，地方课程的开发在我国起步晚，时间短，没有现成的经验和模式，大家都在摸索之中。我们只有总课标，一无教材，二无具体课标，真是叫老师们摸不着头脑。 其实，地方课是本次新课改背景下诞生的一门新型课程。它主张教学内容的时代性，重视学生的主动积极投入，重视学生协作意识与创新实践能力的培养。本课程总体教学目标是：教育学生关注现实社会生活，关注生态环境，关注自我健康成长，培养学生关注社会的高尚情操及适应社会发展的能力。新课程纲要中指出:“教师在教学中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。”如何上好地方课呢？这个问题有待大家探讨，切磋共勉。本人小有尝试，我想，可以以我设计的《缝扣子》的教学活动为例，《地方》课可以从以下几方面入手： 一、根据地方文化和校本特点找准切入点。 现在小学里的学生，大多数都是留守儿童。他们没有家长在身边进行良好的引导，在各方面都有缺失。在我们这个地方，以前有传统的裁缝行业，而缝扣子这个环节是不可缺少的，那时的布扣子的做法也是很讲究的。再说，穿衣戴帽，掉扣子也是经常的。特别是小朋友们衣服的扣子最容易掉，随时都有可能要把扣子缝一缝。但是，他们面临不会缝的一道难题，往往是掉了就掉了，敞着衣襟也要过日子。我根据地方课适切性和灵活性的特征，结合地方文化和校本的特点，抓住学生的迫切需求，设计了缝扣子与感恩教育相结合的教学活动课。为此，找到了地方文化和校本文化特点的教学切入点。 二、仔细探讨学生和教学方法。 每个小学生都活泼可爱，他们喜欢活动，他们好奇心强。掉扣子和缝扣子又恰好是他们急需解决的难题。那么，我把这节课设计成在活动中完成教学任务，抓住他们的心理，把缝扣子和感恩教育贯穿起来，把各个环节相互链接。由于学生不是没有感恩，而是有些感恩行为我们没有及时认可和肯定。因此，我就给学生创设感恩情景和条件，让他们体验感恩，肯定他们的感恩行为。这样一来，给我这次的教育教学活动带来了事半功倍的效果。 三、认真研究教学内容，确定教学方法。 就“缝扣子”来说，它既是传统服装行业必不可少的一个工艺环节，也是现代服装行业必不可少的一个工艺环节。又因为现在小学里的学生，大多数都是留守儿童，没有爸爸妈妈的陪护，谈不上引导，更谈不上教给他们生活中的一些必备的生活技能。小朋友们掉扣子的事经常发生，他们往往是掉了就掉了，敞着衣襟，光着肚子，也管不了那么多。热天还好，浓冬就难熬了，然而，他们也只好坚持下去了，掉扣子和缝扣子是他们生活中急需解决的难题。怎样缝扣子是他们特别想知道的事，把缝扣子的方法和技能确定为教学内容，切合学生的心理需求。以活动形式教授，师生互动，让学生在实践活动中学习缝扣子的方法和技能。激发学生学习积极性，培养创新能力。同时，把感恩教育结合起来，让学生学习感恩，体验感恩。 四、明确三维目标。 《缝扣子》的课，我确定的三维目标是：（一）知识与技能。1、在活动中学习感恩；2、通过活动，让学生学习服装加工环节中缝扣子的工艺，以及缝扣子的方法和技能。（二）过程与方法。利用活动贯串整个教学环节，运用激情教学法，师生互动法，兴趣教学法，吸引学生积