(年南通市教师暑期校本研修模拟试题--高中化学.docVIP

高中化学试题 判断题 1．普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。 2．高中化学课程以进一步提高学生的化学知识为宗旨，并着眼于学生未来的发展。 3．活动表现评价要有明确的评价目标，应体现综合性、实践性和开放性，力求在真实的活动情景和过程中对学生进行全面评价　 4． 探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。 5．学生在高中阶段修满8学分，方达到高中化学课程学习的毕业要求。 6．发展科学探究能力包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。 　 7．化学概念教学注意概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性8．课程标准对评价方式多样化的要求中，主要有以下几种方式：纸笔测验、学习档案评价、自我评价等。 9．《化学课程标准》对目标要求的描述按照学习目标的要求，分别设有从低到高的水平层次。对同一层次的学习要求所采用的词语中，既有对学习结果的描述，也有对学习过程的描述。 10．高中化学教学目标的设计原则应包括主体性、一致性、整体性、层次性和具体性原则　 11．学生活动设计要造成学生的认知冲突，使学生有活动的欲望，具有协同性。 12．高中必修教材突出了化学实验在化学学习中的重要作用，充分体现了“实验既是教学手段，又是化学学习的重要内容”，并清楚说明演示实验与学生实验的界限。 13．人教版的化学教材改变了过渡教材的知识体系，推翻了过去形成的教学经验，给教学带来了很大的振动。 14．化学教学测量包括评定、诊断、激励、管理、研究与再学习等功能 15．化学测量试题的命制基本流程为：确定测验的目的与类型；制定测验大纲；编制双向细目表；编制测题；组织试测及修改试题。 16．在高中必修教学中运用纸笔测验，重点应放在放在对知识的记忆和重现上。 17．化学学科对基础知识的要求：由低到高可分为“识记”、“了解”、“理解”、“应用”四个层次。上述四个层次目标的水平要求，一般由简单到复杂，从低级到高级；较高层次包括较低层次的要求。 18．绿色化学的核心是应用化学原理对环境污染进行治理19．垃圾是放错地方的资源，应分类回收利用20．二氧化硅是生产光纤制品的基本原料21．水玻璃可用于生产黏合剂和防火剂22．盐析可提纯蛋白质并保持其生理活性23．石油分馏可获得乙烯、丙烯和丁二烯24．用广泛pH试纸测得0.1mol/L NH4Cl溶液的pH＝5.2．铅蓄电池在放电过程中，负极质量减小，正极质量增加．常温下，反应C(s)＋CO2(g) ＝2CO(g)不能自发进行，则该反应的H 0。 27．一定条件下，使用催化剂能加快反应速率并提高反应物的平衡转化率．相同条件下，溶液中的Fe3＋、Cu2＋、Zn2＋的氧化性依次减弱．某钾盐溶于盐酸，产生能使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体，说明该钾盐是K2CO3。 30．1mol O22+中含有的π键数目为2NA ．丙烯腈(H2C=CH-C≡N)。丙烯腈分子中碳原子轨道杂化类型是sp2杂化．将NH3通入热的CuSO4溶液中能使Cu2+还原成Cu．醋酸溶液的，将此溶液稀释1倍后，溶液的，则．在滴有酚酞溶液的氨水里，加入至溶液恰好无色，则此时溶液的．若1mL的盐酸与100mL溶液混合后，溶液的则溶液的．醋酸在醋酸钠溶液中电离的程度大于在纯水中电离的程度．工业上生产硫酸的过程中使用过量的空气可提高的利用率38．明矾水解形成的AlOH)3胶体能吸附水中悬浮物，可用于水的净化39．解饱和溶液，可制得金属镁．用0.10 mol·Lˉ1的盐酸滴定0.10 mol·Lˉ1的氨水，滴定过程中不可能出现c(Clˉ)＞ c(NH4＋)， c(OHˉ)＞c(H＋) 4．溶液是电中性的，胶体是带电的42．通电时，溶液中的溶质粒子分别向两极移动，胶体中的分散质粒子向某一极移动43．溶液中溶质粒子的运动有规律，胶体中分散质粒子的运动无规律，即布朗运动44．一束光线分别通过溶液和胶体时，后者会出现明显的光带，前者则没有45．向含有CaCO3沉淀的水中通入CO2 至沉淀恰好溶解，再向溶液中加入NaHCO3 饱和溶液，又有CaCO3沉淀生成46．向Na2 CO3溶液中逐滴加入等物质的量的稀盐酸，生成的CO2与原Na2 CO3的物质的量之比为1：247．向Na2 CO3饱和溶液中通入CO2，有NaHCO3结晶析出48．现有等浓度的下列溶液：醋酸，苯酚，苯酚钠，碳酸，碳酸钠，碳酸氢钠。按溶液pH由小到大排列正确的是．甲醛分子的空间构型是；1mol甲醛分子中σ键的数目为。．物质的量之比为2：5的锌与稀硝酸反应，若硝酸被还原的产物为N2O，反应结束后锌没有剩余，则该反应中被还原的硝酸与未被还原的硝酸的物质的量之比是 1：4 选择题 1．下列不属于高中