苏教版小学语文第五册27课《军神》课例.docVIP

苏教版,,,,,,,,语文第五册27课《军神》课例 李家寨,,,,,,,,教师 【课前调查】 一、调查目的为了帮助教师了解,,,,生关于本课已有的知识，提高课堂效率，体现语文课程标准理念，能在教,,,,过程中渗透自主、合作、探究的,,,,习方式。 二、调查内容关于,,,,生对刘伯承的事迹的了解程度以及对本课的,,,,习兴趣。 三、调查对象三年级,,,,生21名。 四、调查分析共有21名,,,,生参与调查。 通过调查我们发现，,,,,生对于老一辈无产阶级革命家的事迹了解的不多，对他们身上有着哪些优秀的品质了解的不全面，不知道该,,,,习他们什么，甚至有几位同,,,,不知道刘伯承是谁，所以经过调查我们认为完全有必要加强对,,,,生的爱国主义教育，使,,,,生加深对我国老一辈无产阶级革命家事迹的了解，,,,,习他们的优秀品质。 附：调查问卷表 1单项选择题： （1）你在打针的时候有什么表现？（） A我很勇敢，不哭 B有一些害怕，不敢看 C比较紧张，会哭 D害怕极了，会大哭 （2）你对我国的无产阶级革命家了解多少？（） A很多 B比较多 C一般 D比较少 E很少 （3）你是通过什么途径了解老革命家的事迹的？（） A来自父母 B来自老师或其他人 C自己看书 D影视作品 E网络 （4）你听说过刘伯承吗？（） A听说过 B好象听说过 C没有 （5）你能说出刘伯承身上有哪些优秀品质吗？（） A可以 B能说一点 C一点也不知道 （6）你事先知道刘伯承被称为“军神”吗？（） A知道 B不知道 （7）你对,,,,习本课内容有兴趣吗？（） A有兴趣 B有些兴趣 C没有兴趣 （8）当你了解刘伯承的事迹后，你会向他,,,,习吗？（） A会向他,,,,习 B不知道 C不会 感谢你参与我们的调查，谢谢！ 【教材分析】 这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时,拒绝使用麻醉剂,表现了刘伯承钢铁般的意志,表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。课文先写了沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势,发现这个邮局职员是个军人；接着写沃克给刘伯承做手术,刘伯承拒绝用麻药,最后写手术后沃克对刘伯承的敬佩。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。这篇课文的教,,,,重点是理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界；进一步,,,,习快速阅读课文。 【过程设计】 一、教,,,,目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 3,,,,习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。 二、教,,,,重点 1根据提示读出语气、语调。 2理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。 三、教,,,,过程 导入、初读 1出示图片，请,,,,生思考并提出疑问。 ,,,,生看图片思考：图中的两个人物，他们分别是谁？他们之间发生了什么故事？ 2,,,,生带着问题初读课文。 3指名结合插图，介绍图中的人物以及他们之间发生的故事。 [设计意图]先看图，接着由自己提出疑问，并带着这些疑问去初步感知课文。采用介绍的方式来检查自读。抓中心句突破全文。 教师活动： 1教师范读课文第四自然段，请,,,,生找出沃克医生对刘伯承说的话。 2显示这句话：“你真是一位了不起的‘军神’。” 3问题：为什么沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？4参与,,,,生讨论和交流。 ,,,,生活动： 1看图听老师范读，找出沃克医生对刘伯承说的话。 2思考：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？ （1）,,,,生自由读课文。 （2）,,,,组交流、讨论。 3全班交流。 [设计意图]激发了,,,,生自我动脑的潜力，又有利于,,,,组的合作,,,,习，让,,,,生有备而讨论，让合作不流于形式。 根据,,,,生回答，相机导,,,,课文。 （一）导,,,,“求治”部分（中心问题：为什么称刘伯承为“军神”？） 教师活动： 1指名朗读第一自然段。 2沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？ 3刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？ 4分角色朗读第一自然段。 ,,,,生活动： 1找出能够表现出刘伯承镇定的词句，读一读。 2结合自己生病时在医生面前那慌张的表现，说说现在刘伯承在你心目中是怎样的人？ 3同座位、,,,,组分角色朗读这一自然段。 [设计意图]以,,,,组为单位，汇报自己的,,,,习成果，在汇报过程中，教师相机出示一些重点的句子，通过朗读、体会，通过沃克医生神态情绪的变化，进一步领会刘伯承的内心世界。 （二）导,,,,“术前”部分（中心问题：为什么称刘伯承为“军神”？） 教师活