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《高等教育研究》2011年9月 大学教师工作时间影响因素的实证研究 作者：沈红，谷志远，刘茜（华中科技大学 教育科学研究院，湖北武汉） 摘要：对全国11个省份68所大学3612名大学教师的调查发现，教师的性别、职称、所在大学层次等因素，都对其工作时间长短和工作时间分配产生显著影响。与女教师相比，男教师工作时间长，科研时间比例较高，教学时间比例较低。高职称与低职称教师相比，正教授工作时间最长，讲师工作时间最短。与一般大学教师相比，“985”大学教师的工作时间长，科研时间多但教学时间少。尤其是，“985”大学男性正教授的工作时间最长，“985”大学助教在服务与管理上占用的时间太多。这些结论为大学教师发展提供了政策参考。 关键词：学士职业；大学教师；工作时间；工作时间分配；性别；职称；大学层次 文章结构：一、问题的提出（2引用） 二、相关文献简述 1、有关大学教师的工作时间（6引用） 2、有关大学教师工作时间的分配（11引用） 3、有关大学教师工作时间及其分配结构的影响因素（16引用） 4、国内学者的相关研究（18引用） 以上文献研究说明，有关大学教师工作时间长短、工作时间分配、影响工 作时间及其分配的主要因素研究，在西方国家并不少见，但国内的研究相对 很少，特别是基于大规模的全国调查的实证研究极为欠缺。 三、研究框架设计 1、数据来源（19引用） 2、研究思想——“夹角管理理论”该理论的核心思想是，个人和组织的目标 和期望并不完全一致，存在着一定的夹角，个人资源管理往往通过调整个 人矢量和组织矢量，是彼此之间相同一方向靠拢，尽可能是两者合力最大， 并通过组织和个人之间的相互依赖并存关系来共同实现彼此的愿望。（20） 3、数据统计 4、研究假设 四、大学教师工作时间长短的影响因素 图1 大学教师的周工作时数：整体；性别(男女）；职称（教授、副教授、 讲师、助教）；大学层次（“985”大学、一般大学） 1、教师性别与周工作时数 图2 性别为控制变量下分职称的大学教师周工作时数(男女） 3、大学层次与周工作时数 图3 大学层次为控制变量下职称的大学教师周作时数（“985”、一般大学） 五、大学教师工作时间分配的影响因素 图4 分职称的大学教师工作时间分配（教学、研究、服务与管理） 1、教师性别与工作时间分配结构 图5 性别为控制变量下分职称的大学教师工作时间分配 2、大学层次与工作时间分配结构 图6 大学层次为控制变量下分职称的大学教师工作时间分配 六、大学教师工作时间长短及其分配的回归分析 表1 大学教师工作时间长短的多元线性回归分析结果 表2 大学教师工作时间分配的多元性性回归分析结果 七、假设验证与研究发现 《中国现代教育装备》2011年第4期 3G时代农村远程教育的新探索—以移动信息服务为例 作者：关富英 （北京师范大学） 关于农村远程教育 1.远程教育的概念 2.农村远程教育的优势 现代农村远程教育具有6个主要优势：面广量大、快捷便利、机会均等、资源共享、 教学方式多样、学习时间灵活。 3.远程教育的三种模式 模式一：建立教学光盘播放点包括一台大屏幕电视机、一台D V D和一套教学光盘。 模式二：建立卫星教学收视点，每套装置包括一套卫星接收系统，一台计算机及其相 应的外设以及电视机、DVD机和成套的教学光盘。 模式三：建立计算机教室，每套装置主要由卫星教学收视系统、多媒体教学系统和联 网的计算机教室系统构成。提供网络环境，资源丰富，交互性强，提供师生 学习计算机和网络技术的条件，