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长清区实验小学备课用纸------教材分析
(一)年级(语文)学科 执笔人: 刘广菊 20 13 年 3 月 28 日
学习目标:
一.知识与能力:认识“所,牧”等12个生字,会写“诗,林”等6个生字,正确,流利,有感情的朗读背诵古诗。
二.创设情境,有感情的朗读古诗。读中感悟。 教学重点:识字,写字。诵读古诗。 教学难点:体会诗歌的韵味和意境 教学媒体:课件 板书设计: 13古诗两首
小池 所见
泉眼 树荫 小荷 蜻蜓 牧童 黄牛 蝉 教学反思
长清区实验小学备课用纸------教材分析
( 一 )年级 ( 语文 )学科 执笔人:刘广菊2013 年 3月 28 日
课题: 13. 古诗两首 教材特点:
本课是古诗两首。《所见》的大意是:牧童骑在牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止歌唱。一声不响的站在了树下。这首诗写的是:“意欲捕鸣蝉”的情趣。《小池》这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情境。两首诗从不同侧面表现了 夏天的情趣。 教材位置:
本组教材以“夏天里有趣的事”为主题。本科以古诗的形式向我们歌颂夏天,赞美夏天。本科的训练重点是识字,写字。难点是朗读,背诵古诗,感受夏天的美。 学情分析:
古诗学生已经接触过,在教学中用图片,语言等方法创设情境。让学生在情境中感受古诗的美。股市的意蕴最好让学生自己读出来,这样才会印象深刻。
长清区实验小学备课用纸
课堂练习设计:
我会读
所以 所有 可惜 爱惜 晴空 晴天
柔和 柔软 放牧 牧草
课堂测试题设计
我能用下面的字各组两个词语
诗( )( )
童( )( )
黄( )( )
闭( )( )
作业布置:
背诵古诗
背诵其他描写夏天的诗
长清区实验小学备课用纸------教学过程
教师引导 学生活动 设计意图 第一课时
激趣导入
咱们学过很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家呀?
解题。释题
“所见”是什么意思?
小结:所见——所看见的事物。
出示课文插图
你都看见了什么?
二.初读课文
1.出示预习方法
(1)读准读通
(2)画生字,记字形
(3)读懂句子,学会提问。
2.学习生字
(1)带拼音读生字。
(2)去掉拼音读
指名背诵
齐读课题
大声朗读
默读
轻声读
自由练读,指名读
齐读。同桌对读,检查
从课一开始就将学生带入古诗的氛围之中。
如果每节课都将学习方法列出来,学生就会养成习惯。 长清区实验小学备课用纸------教学过程
教师引导 学生活动 设计意图 三.精读课文
1.你能把这首诗流利的读出来吗?
2.播放音乐,教师范读。
3.练读全诗
4.小组交流:古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?
5.预设问题:
什么叫“振林樾”?
“意欲”是什么意思?
6.理解诗意
(1)出示课文插图
A.诗指“牛与牧童”图
问:这是个怎样的情景?
B.放录音,牧童高兴的唱歌,他的歌声怎么样?
C.出示诗句:
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
(2)演示“牧童捕蝉“的动作及蝉叫声。
指名读
4人组内合作朗读,1人做朗读汇报。
指名回答
齐读诗句
说说第二句的意思并齐读此句。
音乐的效果会比教师空洞的渲染效果好很多。
动作演示会加深理解与记忆。 长清区实验小学备课用纸------教学过程
教师引导 学生活动 设计意图 (3)你能把这首诗的意思连起来说一说吗?
(4)挑一句最喜欢的读一读。
四.读诗想图画
1.教师配乐朗读
五.拓展练习
牧童捕到蝉了吗?试着编一个故事。
指名读
(5)配乐齐读,赛读
想象古诗描绘的画面
2.根据画面背诵
想象画面训练了学生的想象力,还提高了口语表达能力。
第二课时
看图揭题
出示课文插图,这是什么?
小池美吗?美在哪里?
二.初读感知
要求:读准字音,读顺诗句
三.图文对照,理解感悟。
1.看课文插图,说说你觉得池塘怎样?引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
2.投影重点讲解“泉眼晴柔”的意思。
3.你看到了池塘里有什么?诗中是怎么写的?
引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
简单讲述诗的意思
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