2012版 小学数学人教版 一上 第三单元教案.docVIP

2012版一上数学第三单元：单元教学计划 一、教学目标： 1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 二、单元教学重难点： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础 上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 三、教学内容： 本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处　和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 四、教学措施 1、创设有趣味的教学情境，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率。 2、引导学生互相比赛，促进课堂的参与度，尽量使全体学生积极参与知识的形成过程。 3、充分发挥每一道练习题的价值，把解题的过程变成培养学生能力的过程。 4、从学生的练习与发言中发现有用的教学资源，引导学生进行辨析、比较，提高学习的效率。并养成良好的学习习惯。 五、单元课时安排： 　 11 课时 课题 1－5的认识及书写（p.14-16.） 课时 第1课时 备课时间 9月9日 教学目标 1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重点和难点 会写1―5各数，初步建立数感。 教学准备和手段 课件 教学流程 一、导入： 出示主题画师：李奶奶家的院子真热闹，你从图中找到了哪些人和物，数量各有多少？ 学生数数，并与同桌交流 二、主动探索： 1、师：你从图中找到哪些物体的数量是同样多？ 学生汇报：什么与什么同样多，都是（ ）个。 2、认识1―5各数 在学生交流汇报的基础上，用课件演示：认识1―5各数 （1）认识1书写1 师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 师：你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ 课件出示计数器 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ （学生回答，教师板书：1） （2）认识2－5并书写（教学方法同上） 板书：1、2、3、4、5 （全班齐读：正、反读） 问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ 三、写数字1――5 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。 先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四、练一练 第18页的第1、2、4题，学生做在书上 （1）学生互评　　（2）集体评　　（3）教师评价 五、课堂总结 这节课，我们学会了认识1－5和数，并学会了书写。回家后，用你明亮的眼睛，观察一下我们身边有哪些物体可以用这些数来表示，告诉家人。 六、作业 作业本第7页 板书设计：　　　　　　　　　　1－5的认识 1 2 3 4 5 课题 比大小（p.17.） 课时 第2课时 备课时间 9月10日 教学目标 初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。 教学重点和难点 建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。 “＞”“＜”认识与运用 教学准备和手段 课件 教学流程 一、出示情境图 师：一天，3只猴子外出摘果子，看他们摘了哪些果子？他们要将这些果子分了，我们看看够不够分？ 二、新授 （一）学习“”“”和“=”符号 1、教学“=”（猴和桃比） 猴子与哪种水果同样多？我们说3只猴和3只桃相等 （板书等于号“=”） 是两条一样长的线，齐读一下 教学“”（猴和香蕉比） （1