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生态毒理学创新性教学改革探讨
摘要：
近年来，随着环境污染的日趋严重，种类繁多的污染物对人类健康和生态系统安全产生了直接或潜在的危害。传统的毒理学教学模式，不利于学生综合素质的培养，不能适应当前社会经济建设的需要。本文从教学、实验、实践三个方面对生态毒理学的创新性教学方式进行了改革，注重培养学生的创新能力、实践动手能力以及团队沟通协作等能力，并且优化了期末考核方式，真实反映学生成绩水平，从而探索出一条适合社会发展需要的生态毒理学教学新模式。
关键词：生态毒理学；创新；PBL模式；教学改革
生态毒理学是毒理学、生态学和环境科学等多种学科相互交叉和融合的新兴边缘学科，是运用数学、物理学、化学及毒理学等多学科的理论和方法，研究有毒有害物质，特别是环境污染物以及各种不良生态因子暴露对生命系统产生毒性效应，以及生命系统反馈解毒与适应进化及其机理与调控的一门综合性科学[1]。
21世纪以来，随着我国经济建设的发展，工业生产等活动强度持续增大，环境污染日严重，大量新型污染物以及污染物间的交互作用对人类健康和生态系统安全直接潜在的危害深入开展毒理学以及相关研究具有重要的意义蚕豆根尖微核测试实验SDS聚丙烯酰胺凝胶电泳实验果蝇伴性隐性致死实验微粒体混合功能氧化酶活性测定性毒性实验斑马鱼胚胎发育实验荧光原位杂交聚合酶链反应一单链构象多态性分析凋亡细胞DNA含量的流式细胞仪分析基因芯片技术毒理学安全性评价学生学到研究问题的方法,提高解决问题的能力。
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