2009-2010第二学期校本培训总结.docVIP

六十铺小学校本培训工作总结 2008---2009学年度第一学期 随着课程改革的开展，学校和学生的要求更高，教师教育向校本培训提出了新的挑战，现代的校本培训尤为重要，它是课程改革成功的关键一环，更是提高教学质量的保证，结合学年初制定的校本培训计划，本学年我校校本培训主要做了以下的工作： 一、激发继续学习的意识，促进更高的发展 我校的校本培训是以教师在学校和课堂的实践活动为主的，着重教师教学实践能力的发展，提高我校教师参与校本培训的热情。学年初，学校给教师印发了相关材料供教师学习，让教师领悟到发展到成熟的成长取决于每人的心态和作为，让教师明白社会是大课堂，实践是锻炼，别人是吾师，自身是关键的道理。认识到这一点，老师们参加校本培训的热情会更高，积极性更足，激发教师努力学习的意识，为我校有效地开展校本培训工作打下坚实的基础。 二、???? 内容丰富，形式多样地开展培训工作 （一）.发挥教师个人能动性 教师校本培训是教师全员参与、共同合作、全校受益的教研，是教师人人要做，人人能做，人人受益的大众化教研。有了教师全员性的参与，校本培训才有活力，有生气。因此，学校十分重视教师的个性化学习。学校制定奖励培训中突出的教师。 ⒈开展好读书活动。 本学年，布置任教的人都要重新阅读《教学法》，学习新的教学大纲，各个科组还根据所教学科自选一本适合自己教学的书来读，以教研组为单位组成读书小组，要有读书摘抄笔记，撰写读书心得，教研组利用教研活动进行书评，交流心得体会，达到组组开展，人人参与的校本培训效果。 ⒉教研公开课与反思并举。 本学期，学校要求教师结合指导中心的要求，鼓励教师开展教学反思，在优质课教研中反思自己的教法，并在科组活动中阅读到的理论书籍的基础上，把自己欣赏的观点或受启发的地方摘抄下来，加上自己的点滴体会，用到教堂上，上完每一节课后，及时撰写课堂教学反思，使教师反思后知不足，然后知进取。 3，学校组织教师参加各种的永博明校本培训活动，丰富教师 理论水平。 ㈡促进教师的互助性学习。 “学习是共同合作的，而非一趟孤独之旅”，在教师个性化学习中，发挥教师个人智慧的基础上，我们还鼓励教师和同事共同合作和相互学习，只有教师一起合作学习，才能塑造出优秀的教学文化，包括教师的相互合作，教师间的沟通，积极的学校气氛等。鼓励教师共同计划教学，相互观察、讨论，并彼此学习新的教学模式或检讨或改进自己的教学策略。 ⒈加强教研组建设。 学校长期召开教研组长例会，教研组能根据学期教学工作计划和教科研工作计划制订教研组工作计划，确定教学研究课题，教研组每月二次召开会议或活动，学习教育理论，了解教育动态，关注课改热点，收集、总结先进的科研信息，定期开展教研活动，备课组每周抓好集体备课，发挥群体效益。 ⒉开展丰富多彩的活动。 课堂教学能力的提高，是教师成长的一个重要环节，学校定期进行校内的随堂课研讨课，展示课活动，学校领导根据每一位教师的特点，充分挖掘他们上课的闪光点，扬长避短，搞出课堂教学特色。 ⒊业务学习，集中培训，每二周进行的业务学习时间，是我们进行校本集中培训的良机。要求各教研组有时精选一些典型的课例，组织教师进行实际的课例研究，每一位教师要认真学习理论，认真总结教学经验，每人写出一篇较好的论文。 三、???? 反思的问题 校本培训是一项新型的教学教研活动，在实施过程中也遇到了不少困惑，出现了不少的问题。 ⒈部分教师认识不足，尽管学校领导再三强调校本培训的重要性，但有些教师对此认识不足，思想上没引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能加以反思，而是凭着经验去干活， ⒉少数教师活动流于形式。这些教师认为校本培训只是走走过场而已，热情不高，主动性不强。 今后，我们将乘着课改的契机，继续以校本培训为突破口，加强师资队伍建设，创设良好的培训氛围，不断探求我校校本培训的新模式。 一、培训着重于学校 ㈠从实际出发，不断提高教师的自信心和专业素养。 我校是介于城乡之间的镇级普通小学，就学校内部而言，教学设备刚完善，教学资源还是不丰富。教师专业理论水平不高，思想相对僵化，接受新事物较慢，问题意识不强，发现问题，提出问题，自我反思质量不高，同科互助处于浅层次，这种情况可以说比较普遍，想要实现校本教研的目标主观上困难重重。 解决这一问题最有效的办法就是学习和思考。这是提高自信心和专业素养的有效途径。 ⒈给教师创造多读书的条件。 校本教研要想以发现的问题为开端，首先要在思想上充电,学习是减轻改革压力的力量源泉。 ⒉培养教师养成积累的习惯。 有教育家说过：“教师必须经常把自己观察到的、想到的东西记录在笔记本中，特别是要把工作中发现的问题和经过思考后形成的设想写下来。” 四、 发展学校 通过一个阶段的校本教研，激发了学校的活力，我校教师无论从理念上还是教学实践中都有可喜