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胶州市教体局教研室 二○○九年教研工作意见 2009年，教研室将以科学发展观为指导，以课堂教学实效性研究和青年教师专业化发展为重点，秉承“研究服务、领先一步”的工作理念，不断创新教研机制，大力推行素质教育，切实提高课程实施水平，努力促进城乡教学质量的均衡发展，为实现“办人民满意的教育”更高层次的目标作出应有的贡献。 一、提高课程实施水平，扎实推进素质教育 1. 落实课程计划，提高课程实施水平。 认真学习《山东省普通中小学管理基本规范》和《山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）》《山东省中小学课程实施水平评价指标》，严格按照省、市关于课程设置的要求编制课表，做到“四表统一”，要克服师资、场地、教学资源等实际困难，开齐课程，开足课时，逐步提高课程实施水平。对照《山东省中小学课程实施水平评价指标》，做好学校各项档案资料积累和整理，迎接三月份省督导评估和下半年的各级检查评估。建立对各学段课程实施水平的长效督导机制，将课程实施水平评估作为日常教学调研的重要内容，加强检查指导。下半年进行课程实施水平全面检查，并将检查评估成绩作为课改先进单位评选的主要指标、教学示范学校评选的重要指标和过程化管理检查的重要内容。 加强对地校课程、综合实践、技术等课程的教学研究和指导，在全面总结去年检查评估经验的基础上，制定课程实施指导意见，并逐步补充和完善。探索将地方与学校课程与综合实践活动课程整合开发，整体实施，以错开不同年级、兼顾各个领域、体现课程实施进程。将学科教学内容与综合实践能力培养有机结合，以学科研究性学习和综合实践活动为主要形式，进行学科间整合。高中要保障必修、选修模块高质量地开设与实施，积极探索选修课与校本课程走班制的实施与管理。各单位要安排有一定经验、知识面较宽、工作热情较高的教师担当任课教师，并在培训、进修等方面给予必要支持。年初组织业务副校长与教导主任课程实施培训班；大力开展研究性学习、地校课程和综合实践活动方面的专题教研活动，加强任课教师培训。 2.更新教学质量观念，促进学生全面发展。 各单位要按照素质教育的理念，完善评价机制，将定性和定量评价结合，终结评价与过程评价结合、学习成绩与综合素质评价结合，做好日常学业评价与地校课程、综合实践课程评价。以“基本能力”测试为动力，发展学生的综合素质。要建立“面向全体、因材施教、推优转差、分类指导”的导师负责制，加强对学生自主学习的针对性辅导、有效性指导和经常性督导。要重视对优生和特长生的培养，制定切实可行的制度和措施，充分利用学生自主学习时间，进行特长和兴趣培养，拓宽学生成才渠道。对于辅导教师要在工作量上给予肯定，对于取得优异成绩的学生，要大力表彰奖励。力争在学科竞赛、艺术、体育、发明创造等诸多领域有更大的突破，全面提升我市教育的影响力。继续组织参加全国第十四届中小学生美术、书法作品比赛。 二、聚集课堂教学，落实课堂教学的主渠道地位 3. 实施“三力工程”，增强教学合力。 教研室要通过发挥自身的教学指导力，提升领导干部的教学领导力，促进全体教师的教学执行力。一是继续落实领导兼课和听、评课制度，作为“教学过程化管理”的重要内容。二是通过形式多样的教研活动，提高领导干部研究课堂教学的兴趣和能力。年内将分学段举行“教学领导力发展论坛”，同时进行校长听评课记录、教育随笔、读书札记等展评。 4.重建课堂教学模式，提高课堂教学效益。 研究总结教学规律，开展不同课型的教学模式课研究，形成各学科常见课型的模式。小学学段要举行“优质高效”课堂教学公开课专题研讨会，交流教学经验和研究成果。初中段要在全面推广实验初中“八课制度”的基础上，深入开展各种课型的教学研讨活动，5月份开展“初中优质高效课堂教学模式研讨会”系列活动。高中段要以引导学生改善学习方式、促进学习方式多元化为研究重点，促进学生学习方式的转变，把学科教研的落脚点放在提升教师自主教学研究的意识与能力上。结合青岛市教研室的优秀教学法评选，做好我市优秀教学法的评选与推荐、推广工作。为提升课堂教学效益研究的水平和档次，继续举办山东省高中优质高效课堂教学研讨会。 三、构建新型教研文化，促进城乡教研一体化 5.充分发挥示范学校(优秀园)和骨干教师的示范辐射作用。 学前教育重点进行优秀园的“连个推广”：一是推广幼儿园高水平一日活动；二是推广一日活动管理经验。小学、初中学段要继续搞好全市“教学示范学校开放月(周)”活动。小学学段还将牵头组织一批城乡“手拉手”学校，开展学校联谊活动；组织学科骨干教师到农村送课，以城乡教师“同课异构”、“异课同构”为载体，提高农村教师的课堂教学水平；建立学科骨干教师工作室“三个一”活动制度：即由各镇、城区各小学每学科选拔一名德才兼备的教师组成骨干教师工作室，由教研员定期组织开展教研活动。高中段要充分发挥骨干教师的带头与辐射作