地理河南省基础节教育教学研究项目立项申报表.docVIP

课题编号 河南省基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称“3+文综”高考模式下的地理试题特点及教学策略研究 学 科 分 类 地理 主 持 人 姓 名 杨金红 所 在 单 位 西峡一高 填 表 日 期 2014年4月15日 河 南 省 教 育 厅 制  填 表 说 明 一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。 五、材料报送 通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号 　　　　　河南省基础教研室课题办（415室） 邮政编码：450016 联 系 人：杨伟东　申宣成 联系电话：037162005268 电子邮箱：hnjysktb@一、数据表 课题名称 “3+文综”高考模式下的地理试题特点及教学策略研究 主持人姓名 杨金红 性别 女 民族 汉 出生年月 1981、11、11 行政职务 专业职务 教师 研究专长 工作单位 全称 河南省西峡县第一高级中学 联系电话 电子邮箱 Jinhong320@163.com 邮政编码 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 石银排 女 1988-09-22 地理教师 西峡县第一高级中学 段佳炜 女 1989-10-15 地理教师 西峡县第一高级中学 孙永辉 男 1982、08、12 地理教师 西峡县第一高级中学 薛超 男 1982、 地理教师 西峡县第一高级中学 最终成果形式 文档 计划起止时间 2014、04、20—2015、03、01 经费预算 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一、研究意义： 基于目前的考试情况，对地理考试题目特点进行详细分析，并结合本校“三疑三探”教学模式，制定具体的教学策略具有较强的实际意义，主要表现在以下方面： 准确把握考试动向，使平时学习方法既能有效培养学生必备的地理能力，又能增强学生对高考测试的把握。 制定有效的、且符合本校学生特点的教学策略，充分利用“三疑三探”模式，将学生的学习主动性充分调动起来。建立以学生为中心的课堂学习模式。 引导学生积极思考和独立思考，使学生想学。教师的策略就是根据新课程地理教材特点和学生生活实际，就教学的重点、难点和关键，善于设疑创设问题情境，提出富有启发性的问题，并正确引导学生主动地提出问题，主动地思考问题，主动去发现和探索问题，培养学生掌握和运用地理知识去分析解决地理和生活问题的态度和能力。使学生在学习探究中体验到快乐，并能在学习生活中有意识地收集和积累与地理有关的知识，主动去探求和解决一些实际问题。不仅体现出地理对生活有用，而且还对终身发展有用，甚至会成为生活的一部分。教学策略是指在一定的教育思想指导下，根据当前教学现状，为达到一定教育(教学)目标而制定的基本方针。教学策略不同于教学原则，更具灵活性和导向性。 教学策略在课堂教学中的重要作用，就是教师在教学预设和实施过程中，针对不同的教学对象和教学内容，运用一定的教学理论，结合教学经验和教学智慧去解决相关问题的谋略。现代中学地理教学的基本策略有： 一、教学氛围愉悦化 　　建立愉快、喜悦、合谐、融洽的(教育)教学氛围(包括学校、社会和家庭氛围)，是成功实施现代中学地理教学的必要基础。 二、教学起点问题化 　　按照人本主义学习理论，学习内容应该是学习者认为有价值、有意义的知识或经验。根据这一观点，我们一方面要尊重学生的兴趣与爱；好，另一方面努力使学习内容兴趣化。来自学生身边的问题是产生学习兴趣的最直接源地。因此，结合教学内容挖掘学生感兴趣的问题是课堂教学的一个基本要求。 三、教学内容图像化 　　直观性一直是地理教学所遵循的一条基本原则。地理图像，作为直观教学的重要形式，最能体现地理教学直观性特点，因为几乎所有地理教学内容都需要借助于图像方能表述完整。 四、教学过程活动化 实践证明，开展多种自主学习活动，不仅能培养学生主动去探究地理问