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一、成果简介(应含其学术价值和社会效益)
《信息技术与学科教学的有效整合研究》课题自2006年立项为安徽省教育厅“十一五”教育技术研究重点课题以来,课题组历时4年,在信息技术与学科教学的有效整合方面做了一些有益的探索,取得了一定成绩。
一、课题组研究过程
课题组负责人:汪明龙、张 灼;课题核心组成员:杨金晶、陶 祥、张福春、刘世桃、夏立明、董学林、徐开明、李登河、、殷玉荣、徐九华、杨金晶
课题研究经历以下几个阶段。
(一)开题准备阶段:广泛学习,开阔眼界,积极培训
(二)按照课题实施方案确立的总体规划有步骤地开展课题研究
1、2006年~2007年:教师制作普通课件进行教学活动,促进接受性学习、合作性学习。2、2007年~2008年:制作网络课件并学习使用软件平台进行教学,促进合作性学习、探究性学习以及个性化学习。3、2008年~2010年:制作个人专题主页、学科网站,制作教学软件实现信息技术与学科的有效整合。
(三)总结思考,阶段成果
课题组成员制作出一批高水平的课件、网页,并写出有价值的论文,利用信息技术开展与学科教学有关的活动,建立课件资源库。
(四)发挥辐射作用
二、整合态势分析及认识
(一)国内外整合的态势分析
(二)对“信息技术与学科教学的有效整合研究”的认识:
1、强调信息技术为学科教学提供了丰富的资源的意义;2、认识到现代信息技术为学科教学提供了丰富的内容资源及手段资源,可以作多方面的探索。
三、我校为“信息技术与学科教学的有效整合研究”课题研究创造的条件
四、整合的探索过程
(一)多媒体教室环境下“信息技术与学科教学的有效整合研究”方式的探索
1、利用多媒体,创设情境,激发情感;2、运用多媒体技术,画龙点睛,突出重点,突破难点;3、运用多媒体技术,强化诵读;4、运用多媒体技术,向课外延伸、拓展
(二)网络环境下“信息技术与学科教学的有效整合研究”方式的探索
1、网络环境下的现有教学模式;2、网络环境下“综合实践课”教学探索;3、网络环境下“阅读课”教学探索;4、网络环境下的“合作、探究课”教学探索;5、网络环境下的“自我学习、自我测试”教学探索
五、课题研究的收获
(一)、课题研究给课堂教学带来的新特点;(二)、学生的自主学习能力得到了锻炼,创新精神得到了培养。
六、信息技术与学科教学的有效整合实践的思考
(一)教学整合实践中应该重视的原则
1、应适时调整教师角色。2、应有真正培养学生能力的意识。3、要重视教学资源的建设,同时处理好信息技术资源与其他资源的关系
(二)信息技术与学科教学的有效整合实践是一个长期的过程
在信息技术与学科教学的有效整合过程中,需要根据外在条件和内在主体的不断变化,适时调整整合的内容和步骤以及相关的策略。
二、提交鉴定的成果主件、附件目录(单位盖章)
(说明:鉴定的成果至少应包括如下项目----实验学校工作总结,课题研究学术性报告、课件代表作品,撰写、发表或出版的论文。)
序号
作者
成果名称
成果形式
完成时间
出版、发表、交流或获奖情况
课件代表作品,撰写、发表或出版的论文
1
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