高等教育心理学考试题..docVIP

填空 人类心理现象有心理动力，心理过程，心理状态和心理特征四个方面。 美国心理学家桑代克1903年出版了《教育心理学》一书。 教师领导方式类型有强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型、民主集中型。 高等教育心理学就是研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学。 典型的教学风格有两种形式：即学生中心的教学风格和教师中心的教学风格。 根据班杜拉的自我效能感理论，可以把教师的教学效能感分为一般教育效能感和个人教学效能感。 三种教学反思是：对于活动的反思，活动中的反思和为活动反思。 广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习。 动机具有以下三种功能：激活功能、指向功能、强化功能。 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。 根据学习动机的动力来源，学习动机可以分为内部学习动机和外部学习动机。 阿特金森认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。 自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。 奥苏伯尔认为，学生认知结构的三个变量对学习迁移会产生直接的影响。第一个变量涉及学习者原有知识的实质性内容特征；第二个变量