济南市平阴县孝直中学七年级历史上册《春秋战国的纷争》课件 北师大版.pptVIP

第 6 课 春秋战国的纷争 一、教材分析 二、教法分析 三、学法指导 四、教学程序 五、教学特色 * 一、教材分析 1、教材的地位和作用： 2、教学目标： （1）知识与能力： （2）过程与方法： （3）情感态度与价值观： 3、重点、难点： 二、教法分析、 三、学法指导、 * 四、教学程序、 〈一〉课前准备： 〈二〉导入新课： * 思考：如果使国家富强、兴旺，领导者应具备哪些品质和能力？ * 四、教学程序 〈一〉课前准备： 〈二〉导入新课： 〈三〉交代清楚“东周”的概念内涵及历史 分期，为什么取名春秋战国？ * 名称 时间 历史特征 春秋 前770~前476年 是我国奴隶社会的瓦解时期 战国 前475~前221年 是我国封建社会的形成时期 东周分为春秋和战国两个时期 * 春秋——因鲁史《春秋》而得名； 战国——因诸侯争霸连年不断 的阶段特征而得名 也因西汉刘向作史书《战国策》 而得名。 * 四、教学程序 〈一〉课前准备： 〈 二〉导入新课： 〈三〉交代清楚“东周”的概念内涵及历 史 分 期， 为什么取名春秋战国？ 〈四〉突破“春秋战国的争战”这一重点 * * * ①找出两幅图的不同？ ②你知道是什么原因吗？ ③为什么会发生战争？ ④战争的目的又是什么？ 战争需要的条件是什么？ 思考： * 卧 薪 尝 胆 思考：齐桓公、晋文公、越王勾践成 就霸业的原因？ z.xx.k * 讨论：齐桓公、晋文公成就霸业 的共同原因？从中你会 得到什么启示？ * 四、教学程序 〈一〉课前准备： 〈二〉导入新课： 〈三〉交代清楚“东周”的概念内涵及历 史分期，为什么取名春秋战国？ 〈四〉突破“春秋战国的争战”这一重点 〈五〉借助图片，突破难点： * * 围魏救赵场景图 * * z.xx.k * * 长平之战场景图 * * 四、教学程序 〈一〉课前准备： 〈二〉导入新课： 〈三〉交代清楚“东周”的概念内涵及历史 分期，为什么取名春秋战国？ 〈四〉突破“春秋战国的争战”这一重点 〈五〉借助图片，突破难点： 〈六〉总结升华： * 春秋战国时期的争霸战争给当 时社会和历史发展带来哪些影 响？中国的历史将朝着什么趋 势发展？ 讨论： * 四、教学程序 〈一〉课前准备： 〈二〉导入新课： 〈三〉交代清楚“东周”的概念内涵及历史分 期，为什么取名春秋战国？ 〈四〉突破“春秋战国的争战”这一重点 〈五〉借助图片，突破难点： 〈六〉总结升华： 〈七〉拓展延伸，留有余味 * 预测一下： 通过本课的学习，你认为哪一个 国家将统一天下？为何能统一天 下？ * 五、教学特色 1、本节课给学生创造了轻松环境下自主合作学习的氛围， 引导学生观察图片，阅读文字资料，激发了学习兴趣，培 养了学生读图、识图能力以及通过多种途径获取信息并处 理历史信息的能力。 2、本节课把现代信息技术与学习内容有机结合，一些抽 象的历史概念、历史方位用多媒体演示出来，开阔了学 生的眼界，促进了学生思维的活跃。 3、在本节课中，注重培养学生的团队合作精神，为学生 终身发展打下基础。 * *