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朝阳市教育科学规划课题 结题申请·鉴定书 课题名称： 新课程背景下识字、写字教学的研究 承担单位： 双塔区西街小学 课题负责人： 于雯萍 联系电话： 2805389 验收日期： 2011年9月 验收形式： 材料验收 填表说明 一、填表前请仔细阅读本说明，以免填错。 二、“课题开始时间”以实际研究开始时间为准。 三、“验收形式”主要有现场、材料验收，验收形式填写清楚。 四、“成果形式”主要有研究报告、著作、论文、教改方案和决策建议等。 五、课题负责人与参加人要与《朝阳市教育科学研究立项申请书》填写的内容相一致，如有变化必须提供市规划办批准的变更材料。 六、此表一式三份。 七、本表必须加盖课题承担单位和所在县（市）区科研管理部门公章。 八、本表由课题负责人用微机(不得改变表格的格式)填写，A4纸打印、左侧装订。要整洁、清楚。 一、数据表 课题名称 新课程背景下小学识字、写字教学的研究 成果名称 成果形式 研究报告 开始时间 2009.5 完成时间 2011.6 成果发表的期刊或出版社 负责人 姓 名 专业职务 研究专长 学历 学位 对成果的贡献 于雯萍 副主任 语文 大本 撰写者 主 要 参 加 者 姓 名 专业职务 研究专长 学历 学位 对成果的贡献 丛珊珊 教师 语文 大专 实践操作 陈伟英 教师 语文 本科 参与撰写 刘雪梅 教师 语文 大专 实践操作 李静波 教师 语文 大专 实践操作 柴金凤 教师 语文 本科 实践操作 高丽 教师 语文 本科 实践操作 王莹 教师 语文 本科 实践操作 付广东 教师 语文 大专 实践操作 李晓飞 教师 语文 大专 实践操作 孟凡胜 教师 语文 大专 实践操作 关于课题研究 1.研究的主要内容 在进行课题研究时，重在课堂实践。要求实验教师要遵循学生的心理特点与认知规律，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的识字、写字兴趣，在趣味识字中开发学生的识字潜能。要在语言环境中指导识字，运用多种形象直观的教学手段，教给学生识字、写字方法，逐步培养学生独立自主识字、写字的能力。要博采众长，优化各种识字、写字学习方法，构建科学的高速高效语文识字、写字体系，培养识字、写字的独立性、创造性，全面提高素养，巩固识字、写字效果。调查研究学生在写字姿势上的现状，有针对性地纠正不良的写字姿势，培养学生正确的写字姿势；探索写字教学的新路子和新方法，并推广运用课题研究的成果，有效提高写字教学的效率；使学生端正学习态度，明确学习目的，养成良好的习惯；以训练正确的写字姿势入手，结合语文学科的特点探索培养学生良好学习习惯的有效方法、途径和措施。 。 2.研究过程中采用的主要方法与措施 总的说来，课题研究主要以行动研究为主，立足于课堂教学实践，依托校本教研主要渠道，以教师的实践与反思为主要方式，利用比较法，借助课堂观察，开展研究。有针对性地纠正不良的识字习惯和写字姿势，培养学生正确的识字习惯和写字姿势，使学生的身心健康地发展；进一步探索识字、写字教学的新路子和新方法，不断推广运用课题研究的成果，有效提高识字、写字教学的效率；通过课题研究，使学生认识到良好识字、写字习惯养成的重要性，从而端正学习态度，明确学习目的，能自主的学习，养成良好的学习习惯；要从训练学生正确的写字姿势入手，结合语文学科的特点探索培养学生良好学习习惯的有效方法、途径和措施。 （一）采取的主要方法。 一是文献研究法：通过查阅各种理论著作和研究资料，进一步明确生活化识字的内涵以及学生自主识字能力的培养方法。 二是观察实验法：对教育教学现象进行观察分析，寻找出问题的原因、解决的条件、方法和成效，进一步指导教学。 三是行动研究法：把研究和行动结合起来，边研究边行动，在行动中达到解决实际问题、改变行为的目的。通过写字课堂实例，考察学生在写字习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面提高情况。 四是广泛调查法：通过发放调查问卷的形式了解学生识字、写字的感受、看法，以及对现有的写字评价形式的想法，做到心中有数，为日后的研究工作的开展做好充分准备。 五是经验总结法：定时就各阶段的研究取得的研究成果进行总结交流，深化实验的成果。 六是比较研究法：每个阶段对实验的班级和非实验班级进行对比，检验实验成果，及时对实验过