基于情感的课堂教学评价研究.docVIP

基于情感的课堂教学评价研究 　　作者简介：何?（1989―），辽宁省凌海市人，渤海大学信息科学与技术学院2013级现代教育技术专业研究生，研究方向课堂教学评价。 　　摘要：随着新课程改革的不断深入，课堂教学评价已成为教育领域关注的热点。新课程理念下的课堂教学评价不仅要体现多元性、过程性、整体性，尤其还应注重情感评价。 　　关键词：课堂教学评价;情感;情感计算 　　一、 情感的重要性 　　课堂教学评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生学习和改进教师教学策略。对学生的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展，帮助学生认识自我、建立信心。 　　随着人文心理学的发展，教育中情感因素越来越受到重视。美国人文主义心理学家卡尔.罗杰斯认为，学生的认知过程与情感过程是交织在一起的统一过程，谁重视“情感教学”这一“非正式课程”，谁就能充分开发学生的驱动力，而这种内在驱动力会激励学生最终走向成功。而课堂教学情感性评价既是情感教学的有机组成部分，又是实施情感教学的有效手段之一。 　　二、 学生情感的特征 　　很长时间以来，课堂教学评价中情感之所以不受重视，很大程度上是由其特征决定的。我们只有了解了学生情感的特征，才能准确的对其情感进行评价测量。 　　（一）融合性。人的情感总是左右着人的行为，与学生的行为表现融合在一起。从教学目标评价