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基于我国近十年来教师学习背景下教师有效学习的探析 　　作者简介：王静文，研究生，新疆师范大学教育科学学院。 　　（新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830000） 　　摘要：基于我国近十年来教师学习背景，对教师的有效学习进行了探析。本文罗列了2004年至2014年学者们对教师学习途径提出的研究方法，以年为单位，统计各方法的篇数，基于中国知网，搜索关键是“教师学习”，进行的统计。最后，总结出几种有效学习途径进行再分析。 　　关键词：教师学习;学习途径;有效学习 　　一、近十年我国教师学习的演变概况 　　在学习型组织社会、终身教育理念的背景下，以及课程改革的实施推进，我国有关“教师学习”的话题也开始了研究。有学者把历史上的“教师学习”所出现的形式大致分为：师范教育、教师培训、教师教育。简单来说，师范教育和教师培训分别代表职前教育、在职教育;教师教育则包括职前、在职、继续教育等各种形式。[1]可以看出教师学习的研究领域在扩大，也越来越受到重视。正如泰勒所指出，“未来的在职培训，将不被看作是‘造就’教师，而是帮助、支持和鼓励每个教师发展他自己所看重、所希望增加的教学能力。占指导地位的、被普遍认可的精神，将是把学习本身放在最重要的地位。”[2] 　　从2004年开始，学者们慢慢倾向对教师学习进行研究探讨，大家更关注于从外部支持和教师自身两方面提出教师学习的途径。本文所