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高考阅卷老师谈阅卷心得 江苏省黄埭中学 邹丽红 20009年6月11日—6月20日，我受邀参加了今年江苏历史高考的阅卷工作。今年我是第一次参加高考阅卷。高考是严肃与神圣的，阅卷也是同样，因为自古就是与人们的命运挂钩，高考检验得不仅仅是高中考生的知识，她同时还在考验着我们这些阅卷的老师的良知、我们的中学教育现状和高等教育的最终归宿可以了更主要地是了解评分的细则、标准以及学生答题中存在的主要问题，从而明确今后教学和高考备考的方向。高考阅卷的流程 (一)组织周密，安排具体??????????????????????????????????????????? 今年阅卷地点设在，全省考卷约有万份，阅卷人员有高校教师博士生，部分高三教师组织严密，出入资格证。 阅卷时间:11日----日 1.严格培训 6月1日下午召开动员会，阅卷点组长作动员报告，明确任务，端正态度，并提出一些具体要求，总结了以往的经验与教训。进行阅卷教师的培训，所有教师集合到指定教室参加培训讲评该题与赋分标准，各种不同及其赋分标准和依据等。 2.纪律严明 评卷教师必须认真学习评卷细则，严格遵守评卷守则，严守纪律保守秘密。评分标准注意保管，在评卷期间不准传出和外发，在规定地点评卷，试卷不准带出阅卷室，严格按照评分细则给分，对于评分细则中没有给出的新解法要组老师，由研究确定评分标准，不得随意给分。谈谈阅卷教师怎样阅卷老师们都知道，现在已经实行网上评卷。公正、公平、高效我认为网上评卷最大一个特点就是速度快，一份试卷，一闪而过。根据分工，阅卷教师每人阅一道题每份试卷一般在秒左右完成，每天每位教师一般大约至少要阅约份试卷，最多的教师可阅大约000份试卷，我的第一个感受是工作量大，每道题必须有两个以上老师评卷，文科考生有万多人，而阅卷量万多份试卷，感觉很累，天天盯着电脑，眼冒金星，而且阅卷教师多，层次多，阅得太慢太少，或者吻合率太低都会受到警示。因此，阅卷工作可以说是既紧张又辛苦。一般来讲，阅卷教师只能死扣标准答案从学生答案中找出最显眼的所谓“关键词”，根本去认真品读其完整性和逻辑性，也来不及认真地去品读，否则速度就上不去，跟其他老师的吻合率就不高。因此，答案的完整性和逻辑性往往是其次的，“关键词”才是最主要的得分点。如果一个学生的答案非常完整，也很有逻辑性，层次分明，但是若答不到标答中的“关键词”也不会得分；反之，如果一个学生的答案不是很完整，层次也不是很清晰，然而答案中的“关键词”都在，相反能够得高分，可见，“关键词”最关键。上述第题就是这样。当然，层次分明，要点清晰，关键词抓得准，表述相对完整，那肯定是最优秀、得分最高的试卷。根据我评阅的这道小题的情况来看，得满分分的学生少，但是学生都在5分左右，还有很多学生只得了1-2分左右，差距还是比较大。高考评分的标准和细则而今09历史高考已成我珍藏的历史，但有一幕情景常在我脑海里走出09考场，一脸茫然和悲感的，对我说，老师我历史白读了。高考历史试题难度总体上比去年增加这也是来历史高考最难的一次今年，历史学科课时大幅度，从试卷看09历史高考的命题并没有放慢脚步，甚至有提速的倾向。许多试题有点出乎老师和考生意料，考查的知识点来自教材的阅读或小字13页的注释。第二是灌钢法的时间虽见于教材正文但不易引起注意。再如第5题中考察太平天国运动初期英国采取的中立政策，系必修一39页“学思之窗”的内容），我们一线老师感觉是偏怪，脱离教材。考查历史思维能力的试题已经在高考历史试卷中占据主导和绝对优势的地位A、C、D尚无足够理由排除，这种情况下必须弄清近代中国历史的基本线索是是什么，近代中国特殊的社会性质与近代化建设的政治前提又是指的什么才会有足够把握。一道选择题居然要辨析四个概念不嫌太多太深了吗？。以致今年一些考生和老师难以适应。而2009年江苏历史卷，与08年相比，我觉得今年的历史考题明显偏难，严重脱离历史教材是09年4月江苏小高考的翻版，使我们一线的高三老师无所适从，弄不清今后教学究竟应该朝哪个方向发展，培养学生们的哪些能力？论从史出，教材中的史实究竟要不要了？看来这个教改急转弯真的太陡了，捧上09江苏试卷定会眼睛直愣愣，不知其所以然。09试卷在整体结构和题型上与08年有微弱不同，但基本沿袭了历次模拟考试的风格。今年的历史题型比去年多1道布雷顿森林体系和欧洲一体化的简答题，8分，题目就是直接问布雷顿森林体系建立的背景、欧洲一体化的影响，说明已一度消失的简答题又卷土重来，今年总题量26题对历史知识的考查不求面面俱到，力求做到少而精，26个大专题，没有考到的大专题有9个并出现知识面拓展题的先例09江苏历史高考对09考试说明补充和增加的历史内容给予一定关注，如近代史部分 “英国1832年议会改革”、“历史上重大改革回眸”增加的“王