七年级语文上册 第1课《唐诗五首》教学资料 长春版.docVIP

一 唐诗五首 文本解读 一、整体感知 1.《送杜少府之任蜀州》 《送杜少府之任蜀州》是王勃的代表作，是王勃在供职长安时所作的一首著名的送别诗。这首诗有少年进取的精神，没有消极颓唐的情绪，可能是诗人二十岁以前在长安做朝散郎和任沛王府修撰时所作。 “同是宦游人”的赠别，心情本来是复杂的，但诗人用“海内存知己，天涯若比邻”这样开朗壮阔的诗句把缠绵的儿女之情一笔撇开，变悲凉为豪放，表现了他不平凡的胸怀抱负。 这首诗与一般送别诗迥然不同的是，它有一种奋发向上的精神。开篇写送行的地点和友人要去的地方，暗示了朋友间恋恋不舍的深情厚谊。接着对友人进行劝慰：彼此处境相同，感情一致。之后进一步宽慰友人，使对方不因和挚友分别而感到孤凄。虽然天各一方，只要朋友知心，保持着真挚的友情，就好像近在咫尺。这就使人心胸开阔，一扫离愁别绪。最后劝慰友人不要做儿女之态，语壮而情深，表现了诗人开阔的胸襟。全诗情调高昂，气象开阔。这首诗给初唐的诗坛带来了一种清新的气息。这种精神发展下去便直接影响了“盛唐气象”的产生。 2.《登幽州台歌》 幽州台即燕昭王所筑蓟丘黄金台，亦称蓟北楼。蓟丘，唐时属幽州，故称幽州台。这是一首怀古短诗，表现了诗人怀才不遇、悲怆慷慨的情绪。 “前不见古人，后不见来者”，意思是说：向前看，像燕昭王那样的古代贤君再也见不到了；向后看，后代的贤君又在哪里呢？“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，想起宇宙茫茫，天长地久，我却生不逢时，不由得独自伤心流泪。旧时代，有许多骚人迁客与诗人遭遇相似，因而诗人失意的寂寞、苦闷、悲哀，获得了广泛的共鸣。 《登幽州台歌》的艺术魅力远不止于能激起读者情感上的共鸣，而且能给人以哲理的启迪。诗篇所描绘的意境极其壮阔：旷野无边，天宇茫茫；而于这高天阔地之间，荒台之上，却有一人仰天叹息，怆然流涕。这就形成一个强烈的对比，宇宙是多么的浩荡，而个人是多么的渺小。然而，“前不见古人，后不见来者”，圣贤不可待，又何须空等待！任何个人的存在，都是无可替代的，不管是圣贤，或是凡人。当读者陶醉于诗的意境时，体验到的往往不仅是客体的浩渺，更有主体的存在。于是，在“怆然流涕”之后，往往不是颓然崩溃，而是抗争、进取。 诗作蕴含着诗人力图为国立功的积极精神。 3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 这是一首短短四句的抒情短章，感情的分量却相当沉重。它一开头便选取两种富有特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁怨的气氛：南国的暮春三月，眼前是纷纷飘坠的杨花，耳边是一声声杜鹃的悲啼。此情此景，已够撩人愁思的了，何况又传来了好友远谪的不幸消息？这起首两句看似平淡，实际却包含着比较丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛；既点明题目，又为后两句抒情做了准备。 “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人此时此地的情怀。句中“愁心”二字也是蕴藏着丰富内容的，值得细细玩味。诗人为什么满怀愁思呢？这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平；既有恳切的思念，也有热诚的关怀。诗人无法与老友当面话别，只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。 借明月以抒发思乡怀旧念远的感情，这种联想和表现手法在李白以前的诗作中便不止一次地出现过。鲍照诗：“三五二八时，千里与君同”；汤惠休《怨诗行》：“明月照高楼，含君千里光”；南朝乐府《子夜四时歌》中也有“仰头看明月，寄情千里光”之句。但拿李白这两句诗和它们相比，这首诗可以说是青出于蓝而胜于蓝。前代诗人还只是在看到明月之后联想到异地的亲友或进而想托明月寄去自己的一片深情，而李白在这里不仅要托月寄情，而且要让明月作为自己的替身，伴随着不幸的友人一直到那夜郎以西边远荒凉的所在。 4.《滁州西涧》 韦应物，是唐代中期著名的山水田园诗人。《滁州西涧》是他颇具代表性的诗作。诗人以其生花的妙笔，描摹出一幅幅极具山间自然野趣的画面。“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”，开篇“独”字，极为醒目，这是一种不甘混同于流俗的心性，也正是有了这份心性，才有了对涧边幽草的那一份怜爱。诗人独步于山涧，芳草萋萋，幽水潺潺，举头而望，树林阴翳，时有黄鹂鸣声上下。诗人似乎是用一种极为冷漠的笔调随意点染了这样一幅山清水秀、草绿鸟嘤的图画。春光将逝，黄鹂在林荫深处唱着春天的歌。这歌声更加映衬出春山的宁静。这种宁静绝非是沉寂，草自绿，水自流，鸟自啼，这是一种充满了生机的清幽的境界。无疑，这种境界渗透了诗人的情感，是诗人以其恬淡、闲适之情描画出来的艺术形象。 因为“怜”，便有了“行”，而又因为“行”，才有了“听”和“见”。没有一种“怜”的心性，就不会有这样一份闲适所带来的收获。也正因为这份闲适，才有了别具洞天的诗情：“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”。没料到，这时风云突变，骤来一阵急雨，立时涧水猛涨，春潮汹涌。一个“急”字，打