自编人教版年级语文上册第33课活化石上交教案严丹娜.docVIP

人教版语文第三册第33课《活化石》第一课时教,,,,设计 课题 33《活化石》 课型 阅读课 教材分析 世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这 些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为活化石。这篇介绍科,,,,知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，,,,,生爱读，在,,,,习语言的同时能够使,,,,生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。在教,,,,中要从,,,,生的知识出发，让,,,,生了解一些古生物知识的同时，呼唤,,,,生热爱大自然、保护生物的意识。 教,,,,重点：能充分理解银杏树的特点，把银杏树的特点说具体。 教,,,,难点：在理解课文的基础上把银杏树的特点说具体。 教,,,,理念 紧扣教,,,,目标，从,,,,生已有的知识经验出发，通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言文字的训练，调动,,,,生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为,,,,朋友的自主参与创造 HYPERLINK / \t _blank 有利条件。发展语言。 第一课时教,,,,目标 1.借助字音，正确、流利地朗读课文，认读 “博鲟珍孙绝”等5个生字，规范书写“化”等4个生字。能照例子正确运用数量词。 2.读懂课文，理解内容，能说出现存的三种“活化石”的名称。 3. 能充分理解银杏树的特点，把银杏树的特点说具体。 4.观察白果，了解观察事物的方法很多。 5. 在增长,,,,生科普知识的同时，增强,,,,生保护动植物的意识。 教,,,,活动过程 教师活动 ,,,,生活动 设计意图 一 以“化石”导入，揭题。 1.今天，严老师要带大家去参观一个地方。（课件出示：“北京自然博物馆”文字以及图片 。）谁来读准它。 2.博物馆里有什么？让我们进去看看吧。（课件出示：“鱼化石、恐龙化石、植物化石”文字及图片。） 3.同,,,,们，刚才我们看到的都 是一些远古时代动物、植物的遗体，它们被埋藏在地底下数万年后，变成了像石头一样的东西，我们就称它们为：化石（课件出示：化石）。 4.板书：化石。 请同,,,,们跟老师一起写化，（边写边提醒：竖弯钩要靠近竖中线，竖要直，慢慢弯过来，钩要有力）。请同,,,,们在田字格中写一个 指名,,,,生读“北京自然博物馆”，并齐读。 ,,,,生一边看图片，一边读一读各种化石的名称，对化石有个初步的认识。 ,,,,生在教师的引领下理解化石的含义。了解这四幅图片中的生物都是“化石” 。 ,,,,生书空“化石”二字。在田字格中写一个或几个“化”。（保证最慢的孩子也能写好一个，写得快的就多写几个。） “博”是这节课要,,,,的生字，此环节设计意在让,,,,生在情景中、在词语中识字。 充分利用现代化教,,,,手段，让,,,,生在生动的画面展示中受到感染，引起,,,,生的求知欲。 教师将化石的概念说得通俗易懂，使,,,,生更好的理解什么是化石。 采用“书空”和“不限定每个,,,,生书写字数”的方式，在有限的课堂时间内让写字教,,,,落实 教师活动 ,,,,生活动 设计意图 或几个化字，写端正，写漂亮。写好的,,,,朋友可以再写几个。 5.同,,,,们，很多远古时代的生物，都已经在地球上消失了，只留下了一些化石。可你们知道么？有一些远古时代的动物和植物呀，到今天仍然顽强地存活着，科,,,,家们把它们称作活化石。（课件出示：活化石）今天我们要,,,,习的课文题目就是：活化石（板书补充：活）。 二. 初读课文，初步认识活化石。 1课文向我们介绍了哪几种珍贵的活化石呢？让我们赶快把语文书翻到155页，去读一读课文吧。（出示自读要求） 自读要求： ①读准字音，读通课文，遇到难读的字词句多读几遍。 ?②用“——”划出课文向我们介绍哪几种活化石？ 2交流：课件出示：课文向我们介绍了（ ）、（ ）、（ ）这三种活化石。 3瞧，这是银杏树，慢吞吞走来的是大熊猫，还有中华鲟朝我们游来了（出示相应图片，进行正音：银，前鼻音。杏，后鼻音。）。我们跟它们热情地打声招呼吧！ 4过渡语：同,,,,们，大熊猫，我们只能在电视里、动物园里才能看到。中华鲟呢？就离我们更远了，它只生活在江河里，我们很难找到它的踪影。但是，有一种活化石生活在我们身边，它是：银杏树。（出示：图片和词语卡片并板贴） 在理解“化石是古代生物的遗体变成”的基础上，,,,,生理解活化石的意思。 指名读准课题。齐读课题。 ,,,,生自由读课文，认识生字新词，并用“——”划出文中介绍的几种活化石的名称。 指名,,,,生说，引导,,,,生把整句话说完整。理解这篇的文章的主要内容：课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟这三种