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从科,,,,发展观看高校自身的和谐发展 高等教育 2011110711 胡,,,,实 【摘要】 高等教育和谐发展一直是被关注的主题，高校自身的和谐发展自然是高等教育和谐发展的一个微观层面，同样十分重要。本文是以科,,,,发观为指导思想，选取高校内部构成教师、,,,,生、行政人员和后勤人员四大主体的角度分析高校冲突，探析高校和谐发展的渠道。 【关键词】 科,,,,发展观 高校 四大主体 和谐发展 明晰科,,,,发展观的内涵，把握高校内部和谐发展的意义 （一）科,,,,发展观的内涵 科,,,,发展观是党在十六届三中全会中提出的。其基本含义是：科,,,,发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续, 根本方法是统筹兼顾。“科,,,,发展观弘扬的是一种和谐发展的精神, 蕴涵的是一种以人为本的人文情怀, 关注的是一种全面均衡的发展目标, 倡导的是一种面向未来的价值追求。”[1] 第一要义是发展。发展是马克思主义的重要范畴之一，是事物由低级向高级，有简单到复杂的上升运动。发展是硬道理，没有发展也就没有进步。从教育方面讲，发展是根本，教育是培养人的活动，教育就是要促进人的发展而且是全面发展，无论,,,,生还是教师发展都是必须考虑的第一要义。 以人为本是是核心。“以人为本的观念主张人不仅是社会发展的目的, 也是社会发展的动力, 更是对人在社会发展中的主体地位和作用的肯定。坚持以人为本就是要把人的发展置于发展的中心位置, 以不断满足人民群众日益增长的物质文化需求和努力实现人的全面发展为各项工作的出发点和落脚点。”[2]基本要求是全面协调可持续。科,,,,发展观强调全面协调的发展，对于个人不仅注重个体的共性还应当关注个性的发展;对于社会不仅只追求眼前的利益更要注重长远可持续的利益。 根本方法是统筹兼顾。发展还是一个不断上升、不断分化的过程, 多样化和差距是发展的正常现象。从教育的角度看，差距和矛盾必然存在，统筹好各个部分的关系，是科,,,,发展的保证，当出现问题时，从这个根本方法出发是科,,,,的选择。 高校内部和谐的重要意义 和谐发展承认和尊重事物存在和发展的多样性和差异性, 发展本着求同存异, 互相汲取对方优势、扬长避短的精神, 通过不断的协调与整合发展中出现的矛盾和危机, 最终实现系统的整体共同发展和发展优化。和谐发展观着眼于可持续发展的实现, 它立足于不断满足人类社会发展的愿望与发展需要的同时, 又强调与自然界和谐相处。和谐发展是一种积极进取的发展观, 可持续性原则、双赢博弈原则、多元化原则、开放性原则是和谐发展的基本原则。 高校和谐发展, 就是要把和谐发展观的精神实质和基本内涵全面渗透到高校的各个方面, 从而对人的发展起到促进作用, 又要注重保持高校自身的和谐发展。 1.高校内部发展是,,,,校自身发展的前提。一个,,,,校要发展或者说要看一个,,,,校发展的好不好，和谐是关键。 2.高校内部和谐是高等教育改革的要求。高等教育改革无非是促进高等教育的发展，高校和谐同样是其想要达到的结果。 3.高校内部和谐是,,,,生健康发展的保证。一个好的,,,,校注定有和谐的校园，和谐的校园下，,,,,生的身心发展才能得到更好的保障。近墨者黑，近朱者赤就是这个道理。 4.高校内部和谐是社会和谐发展的需要。“社会要实现和谐发展, 作为发展主体的人首先必须和谐发展, 而和谐发展的人的培养离不开高等教育系统的支持”。[3] 从科,,,,发展观分析高校内部和谐之的四大主体及其之间的不和谐 高校是高等教育的最主要的实施基地，其结构复杂矛盾重重，但是归根到底高校的构成离不开这四大主体：,,,,生、教师、行政人员、后勤人员，矛盾主要产生与四大主体之间的不和谐。传统观点认为,,,,生和教师是高等教育的关键主体，但是在高校矛盾中行政人员主体角色却不容忽视，后勤人员管理者全校师生的饮食住宿以及环境卫生，重要性亦不言而喻，如果说前三个主体之间的矛盾是显性的话，那么与最后一个主体的不和谐则表现得较为隐性。这四个主体是高键和谐的关键，对其进行分析也十分重要。 高校内部四大主体自身的不和谐 高校,,,,生的心理失衡 竞争的日益激烈带来的思想负荷，社会问题积累带来的思想困惑使人们的心理压力加大，尤其是给高等教育大众化后的90后和80后门带来了一系列思想障碍，有的甚至到了非常严重的程度。从高中生到研究生自杀犯罪的现象连续不断触目惊心。“20世纪80年代末有关调查表明，大,,,,生中有不同程度的心理障碍者为16%一20.3%。进入90年代以来，一些调查结果显示大,,,,生中有心理障碍者达30%一34.4%，而带有某种情绪失落的竟达74.1%。另外从大,,,,生辍,,,,原因的调查情况来看，导