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招远市初中英语教研会 英语课堂教学评价标准 教学思想、 教学目标、 教学内容、 教学过程与方法、 教师素质、 教学效果。 初中英语语法教学探讨 一、语法教学的现状 1. 教师 2. 学生 教师的反应 不适应新教学方法中的语法讲解 陷入了淡化语法的误区 讲解方式单调：规则、示例加练习 练习的形式单调机械 单项选择或选词填空 不适应教材的编写方式与内容 各类针对句式结构的转换式操练 短文或句子改错 英语与汉语翻译 学生的学习 语法学习以规则的认识与学习为主 机械记忆语法规则，而不能了解形式与意义及功能的关系 缺乏在语言运用中，如听、说、读、写的过程中运用语法的能力 学生的反应 学习者感觉枯燥乏味 机械记忆为主，规则复杂而琐碎 学生掌握了很多规则，却无法在交流中运用 学生在口笔头表达中错误百出，制造出很多合乎语法规则的中式英语 抱怨“英语语法难学” 二、语法教学理念的转变 1. “以知识为本” →“以学生发展为本” 2. “淡化语法” →“优化、简化语法” 三、教材的编排 传统：以语法为纲 语法内容按结构的难易顺序编写 语法讲解相对集中，难点不够分解 新课程：以意念功能为纲 更加注重了语法在实际交往中的运 用， 充分 体现了它的交际性。 四、中考命题的趋向 语法类型的试题仍然占主打地位 不单纯考语法，体现在语境中 200