构建有利于生自主创新学习能力的评价体系.docVIP

构建有利于,,,,生自主创新,,,,习能力的 评 价 体 系 山东金乡二中英语组 徐本问 周 钰 【摘要】本文论述了构建有利于自主创新力评价体系的必要性，阐明了外语教,,,,中自主创新,,,,习能力的基本理念以及评价体系的构建，另外，又涉及到其在实践中的问题及对策。 【关键词】自主创新能力 评价体系 以,,,,生为中心 一、构建评价体系的必要性及相关意义 教,,,,评价是教,,,,活动的一个重要组成部分，其本质是对教,,,,过程和教,,,,结果进行价值控制。它可以及时对师生教与,,,,的状况作出价值判断、量化和评估，而且对课堂教,,,,起着直接的导向作用。科,,,,的评价体系有利于促进教,,,,目的实现，对提高课堂教,,,,质量起着至关重要的作用，传统评价体系一方面有其历史合理性，另一方面由于受传统的教育观和人才观的影响，又暴露出它在当今时代背景下的局限性和改造的必要性。目前教,,,,活动的评价方式还过多依赖终结性评价，把考试作为衡量,,,,生,,,,习能力的唯一标准，这种不科,,,,的评价体系不仅扼杀了,,,,生,,,,习的积极性和创造性，而且给教,,,,带来极大的负面影响。 为了实现培养,,,,生创新精神这一我国中,,,,,,,,实施素质教育的重要目标，教育教,,,,评价作为教育发展的杠杆，理所当然地要建立起有利于培养,,,,生自主创新能力的导向机制，必须在评价目的、评价内容、评价标准和评价方式等方面构建新的评价体系。 二、外语教,,,,中自主创新,,,,习能力评价的基本理念 1．评价的主体是,,,,生。 外语课堂教,,,,的目的是通过听、说、读、写等诸多教,,,,活动使,,,,生获得语言知识和掌握语言技能，,,,,生,,,,会和掌握多少，是评价课堂教,,,,成功与否的根本出发点、落脚点。外语课堂教,,,,的首要因素是,,,,生的参与、合作和积极性，以及师生间良好的人际关系。外语课堂教,,,,中，,,,,习的主体是,,,,生，因此，评价的主体也应是,,,,生。 2．教师的指导作用。 在外语教,,,,中，,,,,生的,,,,习活动是在教师的指导和安排下进行的。,,,,生,,,,习收获如何与教师的指导密切相关，在外语教,,,,评价中，教师的指导作用如何体现，教师的教,,,,意图如何作用于,,,,生对,,,,习产生了什么样的效果，这是对教师评价的实质，因此，越来越多的教师从研究how to teach on the part of the teacher 转向研究how to learn on the part of the students . 3．教与,,,,的关系——教师为,,,,生服务。 目前，教师“满堂灌”的现象已日趋减少，但,,,,生参与语言实践活动的有效性仍有待改善。成功的课不应只是,,,,生“配合”和“呼应”教师的教,,,,，而应当是教师为,,,,生服务，教,,,,内容与教,,,,形式的统一，教,,,,目标与教,,,,的一致都应有助于,,,,生,,,,会,,,,习。 4．两维评价指标——教师与,,,,生。 师生互动是决定课堂教,,,,质量优劣的关键因素。因此，评价指标应涉及两个维度：教师和,,,,生，必须改变以教师为中心的评价观，而应以,,,,生的“,,,,”来评价教师的“教”，这种全新的课堂教,,,,评价观体现了教师的指导作用与,,,,生的主体作用二因素的统一。 我们所说的创新教育是培养中,,,,,,,,生的创新意识、创新精神和创新能力的问题，是指通过对中,,,,,,,,生教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法掌握其中蕴含的基本规律并具备相应的能力，为将来成为创新人才奠定全面的素质基础，这里，关键是使他们具有新的意识和相应的能力，而不是要他们时时处处搞发生明创造自主,,,,习要求,,,,生自己主动,,,,习，它建立在“,,,,生是,,,,习主体”的认识基础上，是一种具有时代特点的，崭新的,,,,生观和,,,,习观，无论是知识的获取、智力的形成，还是思想品德的提高，都需要,,,,生通过自己积极思考和主观努力而得以实现。 自主与创新二者密不可分。自主,,,,习是创新,,,,习的基础，因此，自主创新能力实质上就是在教师的指导下，充分发挥,,,,生的主体作用。用教师的教作用于,,,,生的,,,,，使,,,,生培养终生,,,,习的兴趣和自主创新的能力，实现,,,,生的全面发展。 自主创新,,,,习能力有以下几个特征： 1．教师的作用是指导,,,,生的,,,,。以往的教师的教,,,,活动成功与否，往往着重考察教师的教,,,,目标、教,,,,手段、举止教态等等。在课堂上，教师成了演员，,,,,生成了观众，忽视课堂教,,,,中的实际效果。在课堂教