二年级语文困生转化措施.docVIP

二年级语文,,,,困生转化措施 当前,,,,,,,,语文教,,,,改革的成就颇丰，对提高语文教,,,,质量起了积极作用，但是涉及语文,,,,困生的,,,,习的研究很少。研究语文,,,,困生的,,,,习问题与当前语文教,,,,改革的现状是吻合的。 一、研究的意义 1、从,,,,,,,,培养目标看，目前人类正进入知识经济的时代，要求整体提高全民族的科,,,,文化水平，不断提高国民的整体素质。研究语文,,,,困生的,,,,习问题与时代发展的要求是一致的。,,,,,,,,语文教,,,,必须坚持面向全体,,,,生，促进全体,,,,生的全面发展作为指导思想，当前应重视语文,,,,困生,,,,习问题。 2、从语文教,,,,现状看，普遍存在忽视语文,,,,困生,,,,习的现象。在一些教师眼中语文,,,,困生是一群不可教的低智群体，往往对他们不加培育、浇灌、修枝、剪蔓，任其自由发展，结果造成优生一天天好起来，语文,,,,困生一天天“烂”下去的不良现象，造成一个班级语文水平两极分化问题。 3、从语文教,,,,理论看，目前尚缺乏对语文,,,,困生问题的系统理论阐述，有关语文教,,,,的理论书刊缺少这方面的资料。 4、从语文教,,,,研究的特点看，目前只有零星的关于语文,,,,困生的,,,,习研究，尚无有系统、深入的研究成果。 二、语文,,,,困生的界定 不同,,,,者、不同,,,,科往往从自己的观点或自己所感兴趣的方面出发来定义语文,,,,困生。 到目前为止，有关语文,,,,困生的概念与定义的讨论与争论仍在持续。造成这种差异的主要原因除了语文,,,,困生现象的复杂性和多样性之外，还与每一,,,,者或每一,,,,科从自己观点出发来看问题有关。 研究者目前比较一致的认为，语文,,,,困生定义的内容必须包括以下几个维度： 第一，必须有形成,,,,业不良的一些主要原因，或指出在某些基本心理过程中存在问题。 第二，必须强调智力正常，但在,,,,业与,,,,习任务上有困难。 第三，必须指出,,,,业成就与潜在能力之间的显著差异，即两者不一致性的存在。 第四，必须有排他性，即排除一些相关联的或容易混淆的概念。 第五，有必要的话，还应提出特殊教育的需要性。 根据上面的维度，我们可以把语文,,,,困生定义为： 第一，语文,,,,困生儿童的智力是正常的，即其智力测验的分数（智商）落在正常范围之内，但在,,,,校的,,,,习中有严重困难，具体地说，在某门或几门课程的,,,,习中有一些特殊的缺陷； 第二，语文,,,,困生儿童可能在某些特殊能力或,,,,习技能（如解决问题、听、说、语言、注意、记忆、写作、计算等等）上有一定的缺陷； 第三，上述这些能力的缺陷并不是由于生理或身体上的原发性缺陷（如盲、聋、哑、身体残疾或视力问题等）所造成的，也不是由于情绪障碍、教育与环境剥夺造成； 第四，这些儿童要达到一般,,,,习水平（及格水平）或达到教育大纲所要求的水平需要额外的督促和辅导，有的甚至需要特殊的教育与帮助。 三、语文,,,,困生的,,,,习现状调查分析 1、全校,,,,生语文,,,,习现状的调查研究。 为了了解本校,,,,生语文,,,,习情况，明确语文,,,,困生,,,,习的现状，我们于2008年4月对全校师生及家长进行了调查，对,,,,生进行了,,,,习水平测试，并对调查结果和,,,,习水平测试进行了客观的分析，期望通过调查和测试对语文,,,,困生语文,,,,习问题进行诊断，并探索相应的策略。 我们从,,,,习兴趣、,,,,习习惯、对自己,,,,习后进的成因几方面对,,,,生进行调查。调查结果发现,,,,生对自己感兴趣的内容容易,,,,好，不感兴趣的内容则不容易,,,,好。20%的,,,,生自身的,,,,习态度、,,,,习习惯较差。,,,,生们都把自己,,,,习成功归因于兴趣，语文,,,,困生将自己的失败归因于“自己笨”、“实在难,,,,”这些不可控因素。 在教师问卷中，对“如何看待语文,,,,困生、后进成因的分析以及寻找提高语文,,,,困生语文,,,,习水平的教,,,,方法等”进行了调查。教师们对语文,,,,困生的态度还是有异于其他,,,,生的。85%的教师认为造成语文,,,,困生,,,,习不理想的原因是,,,,生的,,,,习习惯不好，12%的教师认为是家庭教育水平不高，对于教师自身的原因还没有充分的认识。在教,,,,方法上，传统的“补习”、“多练”已不被教师们看好，70%的教师认同分层教,,,,法，这说明教师的观念在进步。 从家长问卷的结果看，大部分的家长对孩子的,,,,习关注程度相当低，大多只停留在“嘴上问一下”，43%的家长把孩子,,,,习不理想归因于孩子自身的,,,,习习惯不好，这