有效教学试.docVIP

《有效教,,,,》测试卷姓名： ,,,,科： 一、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）（15分）1、无论多么优秀的教,,,,方式，假如没有效益，也只能是无效的教,,,,。（ ）2、高效教,,,,和有效教,,,,是一回事。 （ ）3、诊断性评价分为三个步骤：听随堂课，上课教师自评（或写出教,,,,反思），上课教师与评课教师展开专业讨论。 （ ）4、高超的提问艺术，才能激活,,,,生的思维，实现互动的真实有效生成。 （ ）。5、有效讲授要做到：清晰明了、有吸引力、掌握节奏。 （ ）二、简答题。（10分）1、根据你所任教的,,,,科，说出这个,,,,科中在备课时有效教,,,,行为点有哪些，抵效或无效行为点有哪些？2、根据你所任教,,,,科，说说本,,,,科中提问的有效行为电和无效抵消行为点有哪些？。三、案例分析：请结合相关有效教,,,,理念，对下面的教,,,,案例或片断进行评析。（22分）【案例1】 ,,,,民作业写错了一个字，老师罚他写一页；,,,,民拒绝写那么多，老师就罚他再写十页，,,,,民干脆不写，老师就罚他站着听课并放,,,,后请家长来校，结果是：家长来校了，,,,,民不见了……【案例3】《三角形内角和》教,,,,片断：教师通过多媒体课件创设情境：一大一,,,,的两个三角形进行对话，大三角形说：“我的三个内角的和一定比你大”，,,,,三角形说：“是这样吗？”引出三角形内角和的探究，教师安排,,,,生首先猜一猜三角形的内和是多少，许多,,,,生都说是1800，教师也肯定,,,,生的猜测是正确的，紧接着教师给,,,,生三个三角形纸片（一个锐角三角形、一个钝角三角形、一个直角三角形）让,,,,生测量三角形三个内角是多少，结果测量下来多数,,,,生的结果是1800，最后终于在众多的相同中找到一个,,,,组的同,,,,的结果不是1800的，其结果是在1800左右，那刚刚,,,,生猜测到的三角形内角和1800，不是不对了吗？由此，教师往下教,,,,并利用课件让,,,,生重新体验几种验证三角形内角和的方法，进行“折一折、撕一撕”的活动，从而肯定刚才的发现其实是有误差造成的。四、教,,,,设计：(任选一题作答）（50分）请根据有关《有效教,,,,》理念，给下面的教,,,,内容设计一个有效教,,,,设计。1、语文四年级上册课文《一路花香》2、数,,,,四年级上册《角的初步认识》第一课时3、音乐：四年级下册8 单元《地球妈妈》4、体育课题：运球5、美术：四年级下册 16课 《石头中的生命》《有效教,,,,》测试题二一、填空题。１、所谓教,,,,，我们从建构主义的视角出发，把它视为一种（师生双文方共在）的建构活动围绕这一活动，涉及到方法、手段、策略、技巧、智慧和原则统统被收入我们的视域之内。２、国内外对有效教,,,,的界定，我们可以分为三种视角，第一种视角，从（老师教,,,,行为的）角度看质量的高低；第二种（人权,,,,生所得）的角度看效果的有效性；第三种（从教,,,,投入或教,,,,所耗与教,,,,产出或教,,,,所得）的关系来界定有效教,,,,。３、探寻有效教,,,,策略，应遵循低耗节能、（差异效益原则、全面素质原则、师生共进原则）。４、有效管理应该包括三个层面的管理（课堂管理、教,,,,时间管理、课内作业的管理）５、课堂需要原则：①（课堂需要规则，有秩序的课堂环境）是实施有效管理的前提；，②课堂需要鼓励（,,,,生,,,,习内驱力）是有效管理的生命力的体现；③课堂需要协调，（和谐融洽的课堂人际关系）是有效管理的生产力； ④课堂需要威信，（树立老师地教,,,,活动中的威信）是有效管理的必要条件； ⑤课堂需要控制，（ 课堂纪律）是实现有效管理的重要保证； ⑥课堂需要引导，（创建一种,,,,习负责任的环境）是有效管理的出发点； ⑦课堂需要安全，有效的课堂管理需要（降低,,,,生的焦虑）。６、有效教,,,,要求作业管理体现以下几个基本特性：趣味性与（科,,,,性），（层次性）与激励性，实效性与（主动性），实践性与探索性。７、以往的教育管理理论认为，教师是“经济人”金钱和奖励是激发教师积极性的唯一动力。事实上教师更是（社会人）二、名词解释。1、问题教,,,,策略。在教,,,,过程中，教师通过有目的地提出系列的不同类型的问题和任务，引导,,,,生主动发现、积极探索、实践体验、解决问题，以便深层理解并掌握和运用基本知识，有效地解决问题，实现从能力到人格的整体发展，成为具有创造精神的,,,,习者的一种教,,,,模式。问题教,,,,法因它最能有效地统摄师生双方的思维流而成为有效教,,,,的首选2、合作,,,,习策略。合作,,,,习是相对于“个体,,,,习”而言