我在音乐教中是如何运用信息技术的？.docVIP

我在音乐教,,,,中是如何运用信息技术的？ 丰富教,,,,内容实施新的课程改革以来，由于新的教材利用了多媒体信息技术作为教,,,,辅助手段，配备了精美的教,,,,电脑光碟，每一课的设计都非常形象直观地体现了教,,,,目的与要求，多姿多彩的画面，生动有趣的动画，有趣的故事情节，加上教师得心应手的操作和生动的语言，大大提高了教,,,,效率。 一、一定要处理好教师与多媒体的关系。 1、我作为一名音乐教师，一方面努力提高使用现代教,,,,媒体的能力和水平，进入教,,,,艺术境界，另一方面，还注意抛弃过分夸大多媒体的作用的错误倾向。现代化教,,,,媒体，是教师开展教,,,,活动的工具，教,,,,媒体必须依靠教师精心设计，操作，才能发挥它的效能，它是不可能替代教师的工作的。 2、教师对,,,,生特有的人格影响，情感的教育是任何教,,,,媒体无法替代的。 我国著名音乐教育家刘德昌老师他在课例点评中强调：“要适度合理的运用多媒体，教师不要忘记自身教,,,,能力的体现，不要完全借助音响；教师教,,,,语言在逐步散色，脱离了与,,,,生交流情感的过程。师生对话很有必要，人—机对话代替不了人—人对话。作为情感教育的音乐教育更是如此。比如：在教授二年级第三册歌曲《外婆的澎湖湾》，,,,,生对歌曲旋律也许略知一二，但对于歌中唱到的人和景就不太了解了。为了让,,,,生更加深刻的理解歌曲所表达的意境，于是我将台湾的地理﹑风土人情及澎湖湾的美丽风光等录像资料做进了课件，让,,,,生通过最直观的画面了解宝岛台湾的人与景，并且结合教师精心组织的语言导入本课课题。在让,,,,生欣赏澎湖湾风光的时候，我将《外婆的澎湖湾》这首歌曲进行声情并茂的现场范唱，而不是让他们听磁带里的范唱。当时，我发现同,,,,们似乎被老师有感情的范唱感染，也都情不自禁地唱了起来！基于这是一首来自台湾的歌曲，在教,,,,过程中我适时引导,,,,生了解台湾是中国不可分割的一部分，要热爱祖国，为祖国大一统事业祝福！我让,,,,生也谈了自己的想法，有的说：“从现在就好好,,,,习科,,,,文化知识，长大了为祖国统一事业做出贡献。”……看着孩子们发自内心的豪情壮语，我也被感动了。最后全体师生共同唱响《我的中国心》结束课堂，课堂顿时被浓浓的爱国情包围着，每个人的心都久久不能平静。 二、要分辨主体与辅助的关系 多媒体技术在课堂中只能起辅助教师教,,,,的作用，而不能取代教师在教,,,,中的主导地位。著名教育家刘德昌老师也曾告之我们：“教师应当把握住自身在教,,,,中的主导地位和作用，多媒体只作为音乐课堂的辅助工具，不要过分依赖。”多媒体对于音乐教,,,,来说，就像一把双刃剑，如果运用得当，便能提高教,,,,效益，收到很好的教,,,,效果而反之，如果使用不当，喧宾夺主，也会冲淡音乐教,,,,本身，甚至影响和降低教,,,,质量。例如盲目地依赖于多媒体技术，将课件设计成顺序式结构，教师上课不停地按键边放边讲，成了一个“解说员”这不仅以计算机的思路限制和取代了教师和,,,,生的思路，人成了机器的奴隶，而且改变了音乐教,,,,作为人文课程的,,,,科性质，师生间和谐的人性关系被冰冷的人机关系所取代。 三、使用多媒体要服从教,,,,实际需要，才有利于提高音乐课的教,,,,质量 教,,,,中不能为直观而直观，为教,,,,媒体而教,,,,媒体，而是要突出音乐,,,,科的特点，突出音乐性，不搞“花架子”，更不可喧宾夺主。例如：在,,,,习一年级第一册第7课欣赏曲《,,,,青蛙》中，我设计了,,,,青蛙、荷叶、月亮、狂风、暴雨、公鸡等不同形象。随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上分别出现了美丽的月色；,,,,青蛙玩耍、捉虫、在荷叶上跳跃的场面；,,,,青蛙勇敢地面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，,,,,青蛙继续劳动在湖面上的情景。然后让,,,,生进行模仿，又根据音乐力度的强弱、速度快慢、音色的变化完整地展现了故事的起始、经过和结果，,,,,生加深了对音乐的感受和理解。这就需要教师预先分析教,,,,目标和教,,,,内容，做好教,,,,设计，确定多媒体在教,,,,中的使用目的、方法，来达到辅助教,,,,，获得实效的最终目的。 四、认清优势与局限的关系 选择制作多媒体时要从多种因素综合考虑，选择那些符合教,,,,上实用，内容上正确，形式上美观，制作上经济，手法上创新等要求的多媒体，以实现整体优化的目标。 比如，第三册“音的高低”一课，,,,,生最容易把声音的大,,,,和音的高低混淆起来。在教,,,,中，我就把“音的高低”概念讲解交给了《音乐殿堂》来完成。软件中有一个活泼有趣的卡通,,,,精灵，就是他带领孩子们畅游音乐的宫殿。打开“知识的宫殿”时，出现在我们面前的是一间布置得较为凌乱的卡通房间，,,,,