第20课 国鼎立局面的形成.docVIP

第20课 三国鼎立局面的形成 2002-9-12 14:39:54??梅山中,,,,??温馨??阅读74次 ? ? ? 一、??????? 教,,,,目标 1、情感态度和价值观 了解中国国情，知道东汉末年军阀混战割据，严重破坏了社会生产，给人民带来了灾难，三国鼎立是从分裂到统一的转变过程，具有进步意义。 通过曹操“唯才是举”的政策和刘备“三顾茅庐”的故事，使,,,,生认识到人才对成就事业的重要性。 2、知识与能力 通过本课的教,,,,，使,,,,生了解或掌握官渡之战和曹操统一北方的条件；赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 引导,,,,生评论曹操，培养,,,,生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力。 3、过程与方法 通过解答预习问题及填写有关简表，培养,,,,生收集资料和归纳史实的方法。指导,,,,生对历史事件进行分析，初步训练辨证分析事件的方法。 二、??????? 教,,,,重、难点 1、 重点 官渡之战是以少胜多的著名战役，它奠定了曹操统一北方的基础，通过分析曹军取胜的原因，可以培养,,,,生逐层分析历史事件的,,,,习方法。 赤壁之战与三国鼎立局面的形成亦是一重点。官渡之战后曹操陆续消灭一些军事割据势力，基本上统一了北方，但他希望进一步统一全国，遂率强大兵力南下，同孙权、刘备组成的联军决战于赤壁，结果曹军失败，退守北方。赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键，通过对比分析曹军与孙刘联军的表现，培养,,,,生客观分析历史事件的方法。 2、 难点 曹操统一北方的原因，从政治、经济、军事等方面来分析，并培养,,,,生通过阅读史料进行归纳总结。 三国鼎立局面的形成。赤壁之战后，曹操、孙权、刘备三方的力量发生新的变化，但当时还没进入三国时期，仍是东汉末年。 三、教,,,,准备 多媒体课件（有关的影像，图片、文字资料等）。 四、教,,,,思想 由于影视、游戏等方面的缘故,,,,生对这段时期的历史较感兴趣，也容易找到相关资料，因此，提出问题让,,,,生进行预习，了解基本史实，在课堂上则较多进行师生讨论、分析。 五、教,,,,设计 A、 课前预习 1、 曹操是什么时期的人物？ 2、 三国鼎立是怎么一回事？这是由什么事件推波助澜而形成的？ 提示,,,,生先阅读教材，有条件可进一步查找相关资料。（鼓励,,,,生提出问题。） B、课堂教,,,,设计（师生讨论式）（先结果后原因） 一、 东汉末年的社会 课前预习问题引出东汉末年的社会景象。教师利用东汉末年的形势图，解释“军阀割据混战”，当时有几个重要军事集团：袁绍、曹操、刘表、刘璋、孙策等。军阀相互攻战，使社会不稳定，生产受到严重破坏，百姓流离失所。（播放有关影像，加深,,,,生的理解。） 二、曹操统一北方 军阀混战中，黄河下游地区最后被袁绍和曹操两大军事集团所占领，双方比斗的结果，袁绍失败，后来曹操陆续消灭一些军阀势力，基本上统一了北方。（？ 分析曹操为什么能统一北方，他主要采取了哪些措施来增强自己的实力？）（结合课后材料阅读讨论。） 政治上：“挟天子以令诸侯”。当时的东汉献帝虽没实权，仍然是国家最高权力的象征，控制皇帝，可以用他的名义来发号施令，从而取得政治上的优势。（？ 联系春秋时的齐桓公称霸。） 用人上：“唯才是举”。三次发《求贤令》，不论出身地位如何，只要有“治国用兵之术”，都提拔重用，因而周围“猛将如云”。 经济上：实行屯田，奖励农耕。战争使生产受严重破坏，许多军事集团因军粮不足而崩溃瓦解，为了壮大实力，必须进行积极地恢复和发展生产。民屯、军屯。 屯田制的推行，使荒地得以大量开发，军粮供应有了保证。 军事上：善用策略。200年，官渡之战的胜利。（？ 官渡之战中曹操以少胜多取胜的关键是什么？可用选择题形式官渡之战中曹操取胜的主要原因 A、兵精粮足 B、取得民心 C、政治优势 D、战术得当，播放火烧乌巢的片段。）指出官渡之战是曹操打败袁绍的决定性事件，为其统一北方奠定了基础。 三、三国鼎立 由预习问题引出，三国是哪三国，如何形成这种局面的？ 1、 赤壁之战前的形势 北方：官渡之战后，曹操基本统一北方，充满雄心壮志（显示《龟虽寿》），准备乘胜统一南方。 南方：孙权占据江东。 刘备势力壮大。 “三顾茅庐”后，得到诸葛亮的辅佐，积极实施“隆中对策”使力量逐步壮大。（？ 联系曹操的“唯才是举”，皆是对人才的尊重，联系现实社会，说明人才对成就事业的重要性。） 2、 赤壁之战 （显示赤壁图和苏轼词《念奴娇. 赤壁怀古》配音，男声朗诵，让,,,,生感受。） 208年，曹操与孙权、刘备联军在赤壁展开决战，结果孙刘联军以少胜多打败曹军，取得胜利。（？ 分析孙刘联军胜利，曹军失败的原因。）（播放火烧赤壁的片段。） 曹操本人的骄傲 曹军不习水