小学语文教中创新能力的培养.docVIP

浅谈,,,,,,,,语文教,,,,中创新能力的培养 时代需要创新型的人才，创新是一个民族的灵魂，创新能力是一个国家兴旺发达的不竭动力。如果语文教,,,,多一点培育创新能力的意识和办法，将来,,,,生走向社会就会多一些创新意识和创新能力，国家就会多一些创新人才。中华民族才能屹立于世界民族之,,,,，才能从容面对国际竞争。培养,,,,生的创新能力,是当前基础教育的伟大使命，所以在语文教,,,,中培养,,,,生的创新能力是大势所趋、势在必行。 在,,,,,,,,语文教,,,,中，创新能力的培养决不能脱离语言文字、离开语文,,,,科本身所特定的教,,,,目标和教,,,,规律去搞些花架子、搞些形式主义，而是要在扎扎实实的语言实践过程中，即在识字、阅读、作文的过程中培养,,,,生的创新意识和创造能力。下面笔者从几个方面谈谈怎样培养,,,,生的创新能力。 一、识字方面 识字教,,,,是,,,,生思维开发之始，应借助这一载体积极开拓,,,,生思维，加强创新思维的培养，以帮助他们建立最佳智能结构。 首先，应建立一种新型的师生关系，营造自由宽松的课堂气氛，尽可能给,,,,生自我展示的机会，使他们能够树立创造的信心，敢于发表自己的见解。 其次，要精心组织教,,,,过程，激发,,,,生主动参与的意识。儿童的好奇心和对知识的主动探索是创造力发展的基础。在识字教,,,,中，笔者进行了一些富有创造性的探索，如利用汉字规律调动,,,,生感性经验，注重音、形、义结合，借助汉语拼音在游戏中识字、在活动中识字、在语言环境中识字，从而最大限度地调动,,,,生的积极性，促使,,,,生通过视觉、听觉和言语的相互结合，主动参与表象的建立和字义的探求。如教,,,,“纸”字时，针对,,,,生容易在右下方加点写错的情况，笔者拿来一张白纸，故意在上面洒上一点墨水，说：“哎呀！好好的一张白纸，现在有了这个黑点成了废纸，真可惜！”最后又说：“同,,,,们，看见了吗？白纸，白纸，不能有点，有了点儿就变成废纸。”这样，,,,,生印象深刻，就不会再多加点写错“纸”字了。 再次，要注意发散思维的训练，鼓励,,,,生发表不同意见。创新思维同发散思维直接相关，因此，培养创新思维可以从训练,,,,生的发散思维入手，让,,,,生独立思考，并鼓励他们大胆发表自己的不同见解，自己想办法识记生字，使得同,,,,们运用形声字的构字规律、形近字换偏旁、编儿歌顺口溜等自己喜欢的方式解决了难点，识字的独立性与创造性得到了很好的培养。 二、阅读方面 ,,,,,,,,语文教材中的每一篇课文，都蕴含着丰富的创造因素。它对于培养,,,,生的创新意识与发展,,,,生的创新能力，有着不可估量的作用。 创新精神的培养可以从质疑开始。“疑是思之源，思是智之本。”质疑的过程实质就是积极思维的过程，是提出问题、发现问题的过程。因此，质疑中蕴含着创新思维的萌芽、智慧的火花。笔者在讲读课文时，给,,,,生以充分的读书、思考的时间，启发他们的创造想象，诱发创新思维，鼓励他们去发现问题、提出问题、解决问题，使他们变得积极、主动，激发起了探求新知的欲望，迸发出了创造的思维火花。同时，笔者还凭借课文中提供的想象空间，发展,,,,生的求异思维。如教,,,,《蝙蝠和雷达》，笔者让,,,,生说说人类除了雷达以外，还有哪些发明创造是从动物身上得到的启示？你自己从中得到什么启示，想发明什么？同,,,,们通过查找资料获取了知识，拓宽了思路，并发挥想像力，运用头脑中存储的知识进行加工、组合，在幻想中产生了大量的新奇大胆的创造成果，发展了创造想象能力。 此外，笔者还注意激发,,,,生的想象、联想和幻想。儿童期的创造力更多的是以创造性想象来表现的，因此在语文教,,,,中，引导,,,,生根据课文所提供的语言信息，唤起头脑中的有关表象，给,,,,生留下充分想象和联想的空间，让,,,,生的想象思维发散辐射。 在,,,,生读有情有景的课文时，启发他们进行再造想象，边读边在头脑中浮现图画。对于留有空间的课文，鼓励,,,,生展开想象和联想，去填补空白。如,,,,习《狼和,,,,羊》，让,,,,生想象狼向,,,,羊扑去后发生的事。同,,,,们的想像力从中得到了充分发挥，语言表达和运用能力得到了提高，思想感情也得到了陶冶。 三、作文教,,,,方面 激发,,,,生的写作情趣是开拓写作的源泉，也是,,,,生创新意识不断形成和提高的重要条件。兴趣是一个人主动参与某种活动的动力机制，教师应组织,,,,生开展一些有趣的活动，让他们亲自参与活动的设计、活动的过程和活语文论文动的总结，并在活动中引导他们积极动脑、动手，认真观察、思考，真正解决他们无事可写的问题。教,,,,中笔者还鼓励,,,,生根据自己的感受写自命题作文，提倡自己怎么想就怎么写，解放了,,,,生的思想，开阔了写作的思路。尽量