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课题： 第五讲 ?树立正确的人生观 教师： 龚海珍 班级：2012级大高职 时间： 时量： 2课时 教 学 目 的 1、认识和了解人生目的、人生态度； 2、正确理解马克思主义人性观，加深对人生、人的本质和人生观内涵的理性认识， 3、走出人生观的误区，树立正确的人生观。 授 课 类 别 理论课 讲授法、案例分析法与课堂互动相结合的方法。 能 力 要 求 1、学会树立正确的人生观； 2、做一个对社会、对他人有意义的人。 3、正确看待金钱 教 学 内 容 1、世界观和人生观的关系； 2、人的本质 3 人生目的 4、人生态度 重 点 难 点 重 点：树立科学的人生态度 难 点：反对拜金主义 教 学 组 织 设 计 1、教学过程的组织：通过案例引入教学内容，在教学过程中，结合教学内容并联系实 际情况让学生说出不同人生观的种种表现并进而讨论，激发学生的学习兴趣，教学过程采 用师生互动的形式。让学生对本章的重难点有较清晰的认识。 2、采用多媒体课件进行教学。 3、讨论、练习、作业的布置与安排： 湖南水利水电职业技术学院文理学部教案 湖南水利水电职业技术学院文理学部教案 分第2 页 【新课导入】： 一个人成就什么样的人生，是事业有成，还是庸碌无为；是崇高善良，还是卑鄙邪恶；是流芳百世，还是遗臭万年，除了受到客观历史条件和机遇等因素的影响之外，在很大程度上，将取决于有什么样的人生观、价值观，取决于追求什么样的人生目的、以怎样的态度对待人生、怎样实现人生的价值。 第一节 树立正确的人生观 一、世界观和人生观 什么是世界观呢？世界观，顾名思义，就是人们对整个世界的根本观点和总的看法。如世界是本来就存在的，还是上帝创造的？世界上的事物是运动发展的，还是一成不变的？世界上的事物是否可以认识等等。那么，什么是人生观呢？人生观是人们对人生的根本看法。世界观、人生观既联系。世界观人生观人生观价值观人生观 互联系又相互区别的辩证关系。 在了解人生观之前，我们首先要对“人是什么”或“人的本质是什么”有一个科学的认识。在中外思想史上，许多思想家从不同的角度提出了自己的见解。早在古希腊神话的“斯芬克司之谜” (The Word of Sphinx)中就已有了对人是什么的思考。 【故事】：相传，古希腊有—个人面狮身的怪兽，名字是斯芬克司。它盘踞在路口，向过往行人提出种种质询，谁若是回答不出。就会被它撕成碎片吞进肚里。这天，一个名叫俄狄浦斯的外地来的年轻人经过这里，斯芬克司故意难为他。给他出了一个很难破解的谜语：“什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿，傍晚用三条腿；而腿最多的时候正是它最软弱的时候?” 俄狄浦斯猜中了这个谜语，于是斯芬克司大叫一声，从悬崖上跳下去，摔死了。俄狄浦斯的答案是这样的： 当人幼年的时候，要用四肢爬行，所以是四条腿；等人长大了，就能站起来用两条腿行走；到了老年，行走不方便，就要加上一条拐杖，因而又变成三条腿。而人在幼年的时候正是它最软弱的时候。所以这个谜语的谜底就是人。这则故事说明人类很早就开始了对自身的认识和思考。比如，古希腊哲学家亚里士多德和他的学生讨论问题，一个学生老师，人是什么？亚里士多德随口就答：人是陆栖的两脚动物。这个学生跑到外边提了一只鸡到老师跟前说老师，这是人吗？亚里士多德哑口无言，片刻又说人是不带毛的陆栖两脚动物。这个学生听后把鸡毛拔了个净光，又问老师这是人吗？亚里士多德彻底答不上来了。后来，意大利文艺复兴时期的大画家达芬奇又提出，人不过是食品的过道。十六、十七世纪之交，英国哲学家培根提出，人是自然的仆役。美国科学家富兰克林给人下了个定义，这就是：人是会制造、使用工具的动物。这些说法都没有揭示人的马克思在人类历史上第一次科学地揭示了人的本质。他认为，人要生存，就必须首先解决住问题要解决问题，人就必须进行物质生产活动要进行物质生产活动，就必须结成一定的生产关系。在生产关系的基础上又形成了各种社会关系。因此，马克思指出：人的本 湖南水利水电职业技术学院文理学部教案 分第4页 质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系总和。人生观的内容很多，凡是人生所遇到的重大问题它都要回答，但主要有三个方面人生在世，都有自己的一定目的所谓人生目的， 人生目的决定着人生的根本方向、根本态