(陶行知教育思想的再学习.docVIP

对陶行知教育思想的再思考 山东省微山县赵庙一中 王东庆 陶行知是我国伟大的教育家、思想家、民主战士，我国主要国家领导人对他给与非常高的评价，他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的名言一直激励着一代代的教育者，他的生活教育理论对我国的教育产生了深远的影响，新课程改革实践中也大量的吸取了陶行知的理论。我们今天来重新学习和思考陶行知的教育理论将更有深刻的现实意义。下面向大家介绍我对学习陶行知教育思想的学习的感受和再思考。 一、对陶行知教育思想学习的三个阶段。 1、大学作为学习内容对陶行知的了解。那是关于陶行知的了解还比较少，记得在《教育学》中有相关的介绍，偶然的一个机会，参加了一个纪念陶行知诞辰的一个座谈会，听了许多民主党派人士对陶行知的一些评价，感受到他是一名了不起的教育家、诗人、民主战士、推行平民教育的先驱者------ 2、工作后的学习与实践。参加工作后，不断学习了陶行知的有关教育思想，他的生活教育理论、对创造教育的见解，为了争取民主和平而忘我工作的崇高境界都留下了深刻的印象。尤其是在参加管理工作后，也经常为我的教师讲述“四块糖果的故事”、“陶行知喂鸡的故事”、“修表的故事”等，也在教育工作中逐步尝试陶行知先生的教育思想。 3、近期的一些学习的收获。今年暑假，参加继续教育考试，教材的第一部分就介绍了陶行知的教育思想，考试结束后，抽时间搜集了大量的关于陶行知的简介、文章以及对他的一些评价，对这位教育家更是肃然起敬，对他的思想的理解也感觉更加深刻。如陶行知说的“爱满天下”，这也正是我们每一位教育工作者，甚至是其他工作者服务社会、服务大众的要求；陶行知的“每天四问”这也是他以最大的热情付诸教育实践的见证，给我很多启示：“第一问，我的身体有没有进步？第二问，我的学问有没有进步？第三问，我的工作有没有进步？第四问，我的道德有没有进步？”在这四问中，陶行知不但告诫教师身体是我们的本钱，只有保持健康的身体，才能成为实现一切理想和愿望的可能；终身学习的理念早就由此提出；对于教师来说，干好工作和具有良好师德是最基本的，也是衡量一个教师称职与否的标准。 二、对陶行知教育理论及实践学习的几点认识。 1、生活与教育不能分离。 陶行知生活教育理论内涵十分丰富，而生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石。陶行知提倡生活就是教育，就是教育的内容。他的生活教育从内容上看是动态的，随环境和不同受教育者的变化而变化。在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确。根据陶行知先生的“教学做合一”的理论“教的法子根据学的法子：学的法子根据做的法子。事怎么做．就怎么学，就怎么教”，而教学的中心是“做”即实际生活。我们在日常的教育和教学活动中都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联系社会实际，引导学生关心家乡的建设、国家的发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。这样，不仅使学生开阔了眼界，书本上的知识活了起来，而且引发了学生的学习兴趣和学习积极性。在课外，指导学生开展各种活动，积极参加各种社会实践，了解社会生活的方方面面，并与课本知识有机的结合起来，为深入社会生活做好准备。 2、教育中必须不断实施创新。陶行知说过一句非常好的名言，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。创新教育不仅仅是教育观念的创新，更是具体的教学思想得创新，它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现。要认真学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观念，牢固树立以素质教育为核心的基础教育主流价值体系观念，提高实施素质教育的自觉性。以陶行知先生为楷模，学习他高尚的人格品质，求真求实求创造的教育理念，成为敬业爱岗、师德高尚、业务精良、创新务实的教师，为培养学生成为“真人”，并具有创新精神与创造能力的一代新人而努力工作。????? 3、实施“大爱教育”。“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知毕生从事教育事业的真实写照。爱的教育是教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后一进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。在爱的教育中，培养学生爱的情感，用爱的情感帮助学生塑造人格。使学生们感受父母的爱，从而培养学生爱父母、爱他人的情感。情感是理智的基础，善良的心和爱他人、爱祖国的情操也是创新智慧的心理基础。 4、行动往往比思想更重要。通过搜集和整理陶行知的有关教育方面的著作，给我最大的感受是他没有系统的、大型的专著，只是一些相对短小精悍、力度极强的作品，每一篇都有很高的思想性和针对性，比如他的《创造宣言》，短短2300字，就把创造的创造的意义、目