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上海师范大,,,,,,,,,,,,教育专业（全日制本科） 《初等教育课程与教,,,,论》教,,,,大纲 2005年～2008年 上海师范大,,,,,,,,,,,,教育专业课程教,,,,大纲 课程名称：初等教育课程与教,,,,论 英文名称： Theory of Curriculum and Instruction in Elementary Education ,,,,分：2 总,,,,时：40 实验（上机）,,,,时：无 开课专业：,,,,,,,,教育专业（全日制四年制本科） 一、课程性质与教,,,,目标 《初等教育课程与教,,,,论》是,,,,,,,,教育专业（全日制四年制本科）的一门专业必修课课，属于,,,,位课程。该课程主要讲授初等教育中课程与教,,,,的基本原理，帮助师范生掌握初等教育中课程与教,,,,的有关知识与技能，着眼于提高师范生的课程论和教,,,,论素养，为师范生进一步,,,,习,,,,,,,,各科教,,,,法奠定基础，同时为师范生从事,,,,,,,,教,,,,实践工作奠定理论基础和策略指导，是一门理论性和应用性并重的课程。 其教,,,,目标为： 1．通过,,,,习，师范生掌握现代教,,,,论中的一些基本概念、基本原理和基本观点，树立科,,,,的课程观和教,,,,理念。 2．通过,,,,习，师范生明确初等教育中课程与教,,,,的实质，掌握相关的课程开发的策略、课堂教,,,,策略和一定的课堂教,,,,技能。 3．通过,,,,习，师范生了解现代,,,,,,,,课程与教,,,,研究概况，掌握主要的研究方法，为今后在实践中有创造性地运用和发展打下良好基础。 二、预修课程：初等教育,,,,、初等教育心理,,,, 三、课程内容和建议,,,,时分配 （一）课程内容： 导 言 1．教,,,,目的和要求：通过《导言》的,,,,习，帮助师范生明了,,,,习本课程的意义和价值，明了,,,,习的主要内容、,,,,习的主要要求和方法以及,,,,习的参考资料等。 2．教,,,,内容： 一、《初等教育课程与教,,,,论》的课程性质和教,,,,目标 二、《初等教育课程与教,,,,论》的主要教,,,,内容 三、《初等教育课程与教,,,,论》的,,,,习要求 四、教科书与教,,,,参考书 第一部分 初等,,,,校的课程及其编制 第一章 课程与课程理论 1．教,,,,目的和要求：通过本章的,,,,习，帮助师范生深入理解课程的含义，,,,,会分辨不同语境中课程的含义,掌握课程的一些基本概念和基本原理，了解课程理论发展过程中的主要理论和派别。 2．教,,,,内容 主要的知识点： 一、课程的含义及其变化 二、课程的表现形式 三、与课程相关的基本概念 四、课程理论的发展 重点：课程的涵义及其变化以及课程的表现形式 难点： 课程含义的变化 3．参考习题： 名词解释： 课程 课程发展 课程标准 教材 思考题： （1）在不同历史时期，课程的涵义有怎样的变化？ （2）课程的表现形式有哪些？ （3）在课程理论的发展过程中，主要有哪些课程理论和流派？ 第二章 初等,,,,校的课程类型及其编制 1．教,,,,目的和要求：通过本章的,,,,习，师范生了解和掌握,,,,,,,,中课程的基本类型，初步掌握,,,,,,,,课程的编制方式，尝试编制校本课程的课程标准。 2．教,,,,内容 主要的知识点： 一、初等,,,,校课程的主要类型 二、初等,,,,校课程编制的主要依据 三、初等,,,,校课程的主要结构 四、初等,,,,校课程编制的主要方式 五、国家课程、地方课程与校本课程 重点：初等,,,,校课程编制的主要依据 难点：初等,,,,校课程的编制 3．参考习题： 名词解释： 显性课程 隐性课程 正式课程 非正式课程 分科课程（,,,,科课程） 综合课程 经验课程 国家课程 地方课程 校本课程 思考题： （1）初等,,,,校课程主要有哪些类型？ （2）初等,,,,校课程编制的主要依据有哪些？ （3）根据自己的特长，设想一所,,,,,,,,的状况，开发一门校本课程，完成此校本课程的课程标准的编制。 第三章 我国初等,,,,校的课程及其改革 1．教,,,,目的和要求：通过本章的,,,,习，师范生深入理解我国,,,,,,,,课程的改革的意义、价值以及改革的措施。 2．教,,,,内容 主要的知识点： 一、关于课程改革的基本观念 二、初等,,,,校课程现代化的特征与标准 三、我国初等,,,,校的课程改革状况 重点：初等,,,,校课程现代化的特征与标准 难点： 我国初等,,,,校课程的改革 3．参考习题： 思考题： （1）如何理解初等,,,,校课程的现代化？它有哪些特征和标准？ （