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写字起步教学需要“慢慢行” 上海市松江区中山小学 桂旖旖 摘要： 在这电脑普及的年代，汉字的书写渐渐弱化了它的功能，学生书写的质量也不容乐观。怎样能让每一个孩子写出一手端正、漂亮的汉字，我想还得从一年级开始，夯实基础，慢教慢行，一步一个脚印。从塑造良好的写字姿势开始，从写好每一个笔画开始，从观察清每一个字的字形结构开始，慢教静写，讲清楚、学透彻、练扎实，逐渐把字写得正确、写得规范、写得美观。在“慢”中遵循规律，在“慢”中塑造规范，在“慢”中寻求质量，在慢中陶冶性情。 关键词： 小学 一年级写字教学 慢慢行 打基础 提质量 曾听人说起，新车上路要慢行，磨合一段时间后再提速，这样利于车子的性能。由此，联想到一年级起始阶段的写字教学。2011版《语文课程标准》中提到，每个学段都要指导学生写好汉字，特别提到第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，关注学生写字的姿势和习惯，引导学生提高书写质量。关注的点很细小，对学生来说是受益终生的；关注的点很具体，落实到位却也不是一蹴而就的事。一年级的写字教学如果一开始就急于求成，无疑是拔苗助长，教学时尝试“慢启动”、“慢慢行”，以“慢”促质量，让学生从一年级起学会把字写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 一、“慢”，循规律。 一年级的学生刚从幼儿园入学，在学龄前接触到的以画笔为主，涂涂画画 为主要形式。虽说2-4周的学习准备期已给了学生一定的缓冲的时间，但要正确的拿笔写字，写出正确的字，并不是一件容易的事。这毕竟是一群6-7岁的孩子，生理、心理发育都还在逐步完善中，进行写字教学还得符合孩子的年龄特点、认知规律，慢一点为好。 1．遵循生理发育的规律。 有研究表明，儿童骨骼中的有机物较多而无机物较少，因此弹性大而硬度小，特别是脊柱尚未定型，应注意坐、立的正确姿势，以免发生弯曲变形他们的肌肉较成人柔软，缺乏力量和耐力，特别是手指小肌肉尚不发达，容易疲劳，因而写字时间不易过长。 陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学生学，教的法子必须根据学的法子。”——横、从上到下——竖、从右角往左角——撇、从左角往右角——提”等。口到心到，令到手到，写得慢，写得清楚，写得规范。 教学生字时，可以按照字的结构编写口令。如“国”字，学生知道这是一个全包围结构的字，外面的口要把里面的部分包起来。可是我发现有的学生先把“大口框”写好，再把“玉”字填进去；还有的索性把大口框绕成一个圈，画出一个国字，让人哭笑不得。于是，我重新设计教学内容：小朋友，“国”是一个全包围结构的字，谁来动动脑筋，“大口框”怎么请“玉”进去，才是个有礼貌的孩子？学生们纷纷发言，一致认为，让“玉”先进去再关门。这时，我引出口令：全包围结构先外后里再封口。学生根据口令书写“国”字，再也不会出现画圈的现象了。又如在教学“走之底”字的时候，编写口令“先上车，再开车”，先说口令，再写字，学生知道“走之底”的字的笔顺规则。这样，写字时多花了说口令的时间，放慢写字的速度，意在“塑规范”。 三、“慢”，求质量 。 ?写字是一项重要的语文基本功，清刘熙《书概》云：“书，如也。如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。”可见，把字写好的重要性，特别是一年级写字教学，更要起好步，打好基础，“慢”写字，把好质量关。 注意观察，看清字形。 写字是一项技能，写之前很重要的是临摹，临摹之前更重要的是观察。学生 只有看清一个字在田字格中的点画形态、笔画位置、间架结构等，才能了然于胸，写好这个字。如《狐假虎威》中进行“替”字的写字教学时，我分了以下几步请学生观察：第一步看田字格，明确“横中线”和“竖中线”；第二步请学生观察字的结构，知道这是一个上下结构的字；第三步看大小，通过观察，学生发现“替”字上大下小，“日”字在中间；第四步让学生找一找哪个笔画容易写错，引导学生关注左上角的“夫”捺变成了点；第五步编写顺口溜“两夫肩并肩，站在日上头”，最后才让学生拿笔写字。这一观察过程，“替”字在学生脑海中留下一个鲜明的印象，有一个完整的轮廓。虽然费时不少，但是，提高写字质量，慢一点又何妨。 动动小手，摆准位置。 一年级需要在田字格中写字，出发点是借助田字格中的线条、方位，引导学 生把字写得结构合理，比例恰当，大小均匀，端正整洁。简而言之，就是在田字格中把字的笔画位置摆放正确，位置对了，字自然正了。我是这样教“心”的，我先准备了一个大大的田字格贴在黑板上，把“心”的四个笔画单独打印并裁剪好，请学生上台来摆，三个“点”分别摆在横中线、竖中线的哪个位置，高低又如何，“卧钩”倾斜度有多少等等。经过几次的摆放，否定之后再肯定，“心”的各个笔画的位置一目了然，再写“心”时，