仲惟超六年级说教材方案.pptVIP

人教版小学数学  一、说课标 一、说课标 三、说建议 位置 在方格中表示物体的位置 用数对描述物体的位置 六下：圆柱的表面积、体积；圆锥的体积 利用并及时提升了学生已有经验。 说教材 用“组”和“个”来描述 用“列”和“行”来描述 为第三学段“图形与坐标”的内容打下基础 圆 测量 图形的运动 一上：认识长方形、正方形、圆柱、球 二上、二下： 角的认识 三上：认识四边形（平行四边形） 四上：平行四边形与梯形（垂直、平行） 图形的认识 六上： 圆的周长与面积 四下：三角形（三角形分类） 三下：正方形、长方形的面积 三上：正方形、长方形周长 五下：长方体、正方体 六下： 圆柱、圆锥 六上： 圆的认识 五上：平行四边形、梯形、多边形、组合图形的面积 五下：长方体与正方体的表面积与体积 六下：圆柱的表面积、体积；圆锥的体积 图形与位置 圆 圆的周长 圆的面积 圆的认识 六下：圆柱的表面积、体积；圆锥的体积 圆的特征 说教材 二年级下册：对称轴 五年级下册：轴对称图形 圆 圆的周长 圆的面积 圆的认识 六下：圆柱的表面积、体积；圆锥的体积 说教材 化曲为直的思想 运用不完全归纳法引出圆周率的概念 圆 圆的周长 圆的面积 圆的认识 六下：圆柱的表面积、体积；圆锥的体积 说教材 三年级下册：长方形、正方形的面积 五年级上册：多边形面积 运用割补法，也体现了转化思想。 圆 圆的周长 圆的面积 圆的认识 六下：圆柱的表面积、体积；圆锥的体积 说教材 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 利用转化方法，把圆的面积转化为熟悉的直线图形的面积来计算。 统计 简单的数据统计过程 随机现象发生的可能性 一上：分类 一下：统计（一个格代表一个单位的条形统计图） 三下：横向条形统计图、起始格与其他格表示不同单位的条形统计表 二上：统计（一个格代表两个个单位的条形统计图） 二下：统计（一个格代表多个单位的条形统计图及复式统计表） 四上：复式条形统计图 四下： 折线统计图 六上： 扇形统计图 五下： 复式折线统计图 平均数 众数 五上： 统计与可能性 中位数 三上： 可能性 统计 折线统计图 扇形统计图 条形统计图 六下：圆柱的表面积、体积；圆锥的体积 说教材 1、认识三种统计图的特点和作用。 2、能结合实际问题选择合适的统计图来表示数据之间的关系。 三、说建议 1.教学建议 六年级上 教学建议 统一学生对位置的描述习惯，为以后学习坐标做铺垫 说建议 先说“列”，后说“行” 六年级上 教学建议 统一学生对位置的描述习惯，为以后学习坐标做铺垫 说建议 修改圆三要素的认识顺序，减少学生认识过程上的曲折 圆的半径 圆的直径 圆心 六年级上 教学建议 统一学生对位置的描述习惯，为以后学习坐标做铺垫 说建议 修改圆三要素的认识顺序，减少学生认识过程上的曲折 启发学生估计圆的周长和直径以及面积与半径平方之间的关系 估计圆的面积大约是半径平方的多少倍 六年级上 教学建议 统一学生对位置的描述习惯，为以后学习坐标做铺垫 说建议 修改圆三要素的认识顺序，减少学生认识过程上的曲折 启发学生估计圆的周长和直径以及面积与半径平方之间的关系 借本单元，对所有小学数学学过的平面图进行一次系统的对比和总结 转化思想 三、说建议 2.评价建议 评价建议 说建议 《新课标》：既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展。 六年级上 评价建议 注重以小组为单位的评价. 说建议 在以小组为单位的学习形式下，要评论到“组”，而不是“个人”。 A B D C 六年级上 评价建议 评价注重以小组为单位评价. 说建议 郎氏加分法： A:0.1分 B:0.2分 C:0.3分 D:0.4分 优胜 六年级上 评价建议 评价注重以小组为单位评价. 说建议 注重对学生数学学 习过程的评价。 在探究圆的周长与面积时，都是先让学生在简单的提示下进行动手操作，自主探究。对于学生自主学习的过程，教师要给予指导与积极的评价。 六年级上 评价建议 评价注重以小组为单位评价. 说建议 注重对学生数学学 习过程的评价。 恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。 普育学校课堂达标测试 姓名---