第9课近代中国经济结构的变动(说课稿).docVIP

人教版历史必修二 第9课 近代中国经济结构的变动 （说课稿） 说课人：朱文辉 单位：南阳市二十九中 二 零 一 二 年 六 月 说教材： 本节课所涉及的背景知识较多，如自然经济、鸦片战争、工业革命等，体现出了中外历史知识的“交点”；涉及到自然经济的逐渐解体、洋务经济、近代化、民族资本主义等诸多的经济概念，对于高一的学生来说，是学习的“难点”；近代由经济结构的变动必然会引起政治、阶级关系、思想文化、社会生活等一系列的变化，也是教学中的“重点”。 【课标要求】 1、简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实。 2、认识近代中国民族资本主义产生的历史背景。 【学习目标】 1、基础知识：自然经济解体的原因及表现；洋务运动背景、目的、代表、内容及影响；民族资本主义产生的背景、时间、分布及影响； 2、能力培养：通过学案预习及探究列强对中国的侵略、洋务运动与中国民族资本主义产生之间的关系，培养学生自主学习、自主探究能力。 3、情感态度价值观： ①列强入侵客观上促使中国自然经济的解体，为民族资本主义的产生创造了条件，但是给中国人民带来了深重的灾难。 ②洋务运动的目的是维护清朝统治，但它客观上推动了中国社会经济的发展，在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国近代化的开端。 ③近代民族工业的产生推动了中国近代化的发展，为中国人学习西方、振兴中国提供了物质基础。 教学重点： 中国自然经济解体的原因； 中国民族资本主义产生的背景 难 点： 洋务运动的评价 教学方法： 学案预习、角色扮演、分组讨论、讲授 导入新课： 画面一:当江南水乡柳荫树下,犁间耕作的喘息与手摇纺车吱呀呻吟合奏着悠闲的田园慢板时，英格兰西北部蒸汽锅炉已经吼叫出震耳欲聋的工业交响曲。 画面二：当乡里人家赶着牛车,挑着扁担日复一日，年复一年地重复着单调的生活时，西方的蒸汽机车已经响声彻天地驶入新时代！ 画面三：当雍正皇帝颁布“抑商手谕”，乾隆天子津津乐道于自己的 “十全大武功” 时，英国的查理一世和法国的路易十六正躺在断头台上，以十倍的绝望与百倍的仇恨诅咒着资产阶级革命的到来。 画面四：当两鬓飞雪的士子范进因中举登科而大发神经时，牛顿正在通过自制的反射望远镜，开始关注宇宙间的行星运动规律。 教学意图： ①暗示本课学习的背景知识； ②感受到明清以后东西方存在着巨大的差距； ③领悟近代中国遭遇西方近代文明全面冲击的必然性； ④理解近代中国经济结构变动的必然性。 变动之一：自然经济开始解体 《一个旧中国农民的回忆》 我1839年出生于上海市郊，那时家境还算稳定，父亲耕三亩地，母亲纺纱织布帮补家用。但到五岁那年，母亲终于放弃了她那心爱的木制纺车，因为洋布质地细腻，价格也只及土布的三分之一，几乎垄断了上海市场，这样家里的全部希望寄托在那三亩地上。邻居家情况更糟，全靠纺织土布过日子，濒临破产。 结合材料及教材第一部分内容，提出问题： ①“文中划线部分直观地描述了怎样的经济形态？ ②鸦片战争以后这种传统经济发生了怎样的变化？具体表现是什么？ ③这种变化的主要原因是什么？产生了什么影响？ 教学意图： ①以虚拟故事引导学生进入历史情境，将抽象的经济概念形象化；学生查阅资料、翻阅教材，展示探究成果，提供新的知识的呈现方式，提高学生自主学习、合作探究，语言表达的能力 ； 变动之二：洋务企业出现----洋务运动 知识要点：时间、代表人物、背景、目的、主要内容、评价 教学设想：基础知识初中学过，学案预习过，重点讲解内容里的军事企业和民用工业的性质，突出企业采用机器生产；以及评价； 洋务运动的评价： 有人说： 洋务运动是中国近代工业化的开端； 洋务运动推动中国军事近代化； 洋务运动开近代教育的先河。 提出问题：请结合本节课所学论证以上三句话。 教学设想：学会 “史论结合，论从史出”的历史学习方法，讨论的过程中突破本课的教学难点。 即兴表演 江南地主家 新式学堂刚毕业的儿子 地主老爸 家庭主妇老妈 该不该办厂？儿子要试图说服父亲 教师提醒：儿子的新思想；父亲的地主身份。 教学意图：通过角色表演及儿子理由，概括民族资本主义产生背景之一。学生将自身置于情境之中，有兴趣、能体验、会探究。 同时给予其他提示：应该从资本主义产生的条件入手——市场、自由劳动力、技术等，讨论总结其他背景。 变动之三：民族资本主义的产生 背景：A、自然经济逐步解体（提供市场和劳动力） B、外商企业丰厚利润的刺激 C、洋务运动引进西方先进生产技术的诱导