参与式研修携手共发展.docVIP

“参与式研修，携手共发展” 首先：谈谈什么是参与式研修？ “参与式培训” 是培训者创设情境或给予材料充分唤起参培教师已有经验和理论，在平等、合作、交流中自主探索和共同分享并生成新的经验和理论的一种教师培训方式。 参与式研修的具体做法： 2012年，我校在进修学校师训部的指导下，尝试开展教师参与式研修活动。我们立足实际，力求创造轻松愉快的学习环境，使教师主动思考、快乐地参与，让校本研修成为教师教育生活的需求和渴望，提高自身的理论水平和实践能力。 班子重视，培训发展。 2012年8月，领导班子坐下来商议如何开展这项活动？ 因为长期以来老师们不愿意学习，应付培训这是不争的事实。我们想怎样才能不致于让研修成为一种枯燥单调的义务和程序，那就要引导每一个教师都走“让教师在校本研修中感受职业幸福”道路上来。领导班子按师训部的要求成立了以校长、主任和骨干教师组成的领导小组，制定了合理有效的实施方案、计划。因为思想是行动的先导，如果老师们认识不到位，一切都是空想中。所以我们先召开全校教职工宣传动员大会。随后，全校的64名教职员工积极参加了参与式研修活动，做到了人人参与、保证工作，学以致用。 二、破冰之履，组建团队。活动通过一系列团队活动，锻炼各位教师的工作能力和团结协作精神，增进同事间的感情融洽。老师们按着个人的意愿组合，在团队中他们各施其职，各尽其能进行队徽、队歌、口号的创作与展示。这个活动目的在于让参与者体验在自己设计中起到的主要作用，体验自己的价值，充分信任自己的团队。最后，全体成员组成六个队，在全体老师面前展示他们创作的成果，如：“艺术创想团队”《放飞理想》的队歌中，并配上动作。合唱这首歌真正的意义在于：不管我们遇到什么艰难险阻。不管路有多么难走，只要我们互相扶持，互相帮助，我们能够一起披荆斩棘，那么我们一定可以克服困难。 三、坚持经常，循序推进。学校利用每周四下午固定的业务培训时间，主持人只需要把话题抛给教师，大家就会在热烈的讨论，积极的参与中找到解决问题的办法。并应用于自己的实践教学中。到目前为止，我们已开展了24次，主题主要是由《如何让学生切实有效的参与到学习之中？》，发展为《在课堂教学中如何调动学生学习的积极性？》，再发展到今天的《在课堂教学中如何面向全体学生？》等等。 四、理论学习，有效研修。能让教师们感受到职业幸福的校本研修就在快乐的读书中开始：作为学校的中层领导，我们带头实践着读书的快乐，《有效教学十讲》、《学校管理理论与实践》带给我们的是不一样的感悟。《人民教育》、《黑龙江教育》、《齐齐哈尔教育》、《教育报》、《小学语文教师》、《小学数学教师》等是学校每学期必订的刊物。同时《给教师的建议》、《爱的教育》、《新课程发展性教师评价》、《教学策略》等书籍也是我们每位老师必读的，在读书活动中我们对老师的要求是由“阅读”走向“悦读”，渐渐地老师们由最初的勉为其难到养成书写读书笔记的习惯，再到现在的愉悦读书，可以说读书带给我们的幸福是境由心生的幸福。如今，在读书中受益的老师们还把这种快乐的习惯在学生中推广，每天课前二十分钟，是学生们的快乐阅读时间，当琅琅的读书声响起时，又有谁还会紧锁眉头开始一天的工作呢！ 五、研修成果，实践应用。在校本研修的实践应用中，我们采取了活动展示的方法，让教师体验成功的幸福。首先我们开展了“四个一”的基本功训练活动。即读一本好书，上一节好课，写一手好字，画一手好画。学校每学期组织一次技能比赛，大家共同观摩验收。二是教学反思活动。我们把教师反思细化为整体反思，专题反思，细节反思三部分，让老师们在自我反思中感悟升华。三是同伴互助、专业引领活动。我们采取新老挂钩师徒结对的方式，要求每名市级骨干教师和学科带头人每学年必须结对帮带2名年青教师，同时要求教龄不足5年的教师必须按照自己的实际情况和学校三年规划拟定个人的三年发展规划，拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神，在教师之间形成互学互助的良好氛围。四是开展岗位实践活动。围绕研修内容，学校每学期举办青年教师赛讲课、优秀教师比武课、骨干教师创新课、有效教学研修及多媒体技能展示等。教师们在集体参与活动中提升专业技能，感受成功的幸福。 六、校本研修，感受幸福。自开展提升教师职业幸福感的校本研修活动以来，老师们正悄悄地发生着变化。大家在履行职业赋予的责任和义务的同时，开始学会享受职业带来的乐趣与幸福，为孩子们传授知识是一种乐趣，同伴之间互相交流是一种幸福；同孩子们一起读书是一种快乐；参与展示是一种骄傲；与孩子们一起舞蹈更是让人身心愉悦。在职业幸福感的校本研修中，我们收获满满。正像我们的老师表达的那样：（教师画面：1、“当我们启动自己全部的激情去学习、去工作、去生活，我们对学习、对工作、对生活的爱就如朝阳一样喷薄而出，冉冉升起在我们生命的天空中，所以我