高一寒假作业答案.docVIP

寒假作业一 1.D2.D3.C4.A5.淋巴细胞是白细胞中的一种，产生于脾脏、淋巴结等器官，具有消灭外来入侵病毒的功能，被医学界称为“免疫细胞”。6.张飞 曹操 赵云 关羽 吕布 吕蒙 7.写景的角度：从视觉、听觉、嗅觉的角度来写景：远近结合，俯仰查看，描写了夏末秋初雨后村舍周围的景色，既开阔深邃，又清幽雅淡，充满野趣。 8.缓步游赏的闲居者的形象，表达了诗人超然脱俗，悠闲自适的志趣，又流露出百无聊赖，得过且过的无可奈何之情。 9.略 10．⑴（作为植物的）茶原本要按照春夏秋冬的季节变换规律周而复始地流变着， ⑵（作为茗品的）茶在春天里被采摘之后，经过蒸发，烘焙，收藏，只有后来遇水之时才重又舒展它的青绿。 11．⑴是虚拟的景象。 ⑵这景象是作者由看到沏茶时的热气升腾和绿茗绽开的情景而引发的联想，由文中“这不只是因茶而起的联想”一句也可看出。 ⑶其一，分明是虚景，却用写实手法来表现；既用写实手法，却给人恍如梦幻的境界。这种虚实交错的写法增加了文章扑朔迷离的美。其二，由茶叶联想到青山绿水，由青山绿水联想到自然界的季节变迁，也起到了过渡的作用。 12．⑴茶被搓揉后仅仅是把诗意（春光）藏了起来，有朝一日仍能被“激活”而表现出这种诗意（春光）来；人生就像茶一样，在经历了辛苦与磨难之后也未曾消解了希望，并永远憧憬着它。⑵在人生的流转和奋斗中，美好的希望实实在在地存在于我们的身边，是能够实现的。 13．⑴“思”还含有“思念”“思慕”的感情。文章借此表达一种赞美的情怀。 ⑵“思”是文章的线索。文章是围绕着对茶的思索与联想展开的。 ⑶“思”是文章的主要内容。文章主要是通过思索引发对人生的感悟。 寒假作业二 1.D 2.C 3.B 4.B 5.①有些过错并不都在别人身上，要多想自己的原因。②“食洋不化”的机械模仿，“移花接木”的盲目照搬，都是不可取的。6.略 8.阴雨连绵，偶尔放晴，却已是薄雾昏暝，难得片刻的晴朗心情，这是凄冷之一；闻燕叫，却难见被云雾遮挡的鸿雁，更浸染思念亲朋情怀，景中寓情，这是凄冷之二。 9.全诗采取了情景交融的写法，上阕寓情于景，写秋雨秋云无雁影，渲染凄寒的氛围。 10.孤壁照灯衬情，把旅居之人酒后的孤独、冷清刻画得很清晰。 11． “精致”这里指城市生活的优越、舒适、讲究。具体表现在：住在铺着地板、包着墙面、镶着玻璃的公寓，吃着麦当劳、肯德基，对满是虫子和细菌的自然环境过敏。 12．这句话在全文中起了转折、递进的作用。我本想带孩子们体验大自然的原始美，享受到如我童年那般自由和快乐，但事实证明这些城市的孩子不能适应这里的环境，由此也引出了下文对这些孩子生活环境和所受教育的反思。 13．“我”的童年生活与现在孩子们的生活对比。说明现在孩子们的生活远离了自然，失去了对自然的亲近和体验，失去了自由和快乐。 “我”的期预和实际效果之间的对比。这种反差促使“我”反思这些孩子们所生活的环境和接受的教育，从而引发读者的共鸣，强化了主题。 孩子们经历这次亲近自然活动前后的对比。孩子们虽然很难适应自然环境，但他们还是有所体验和感悟，产生了亲近自然的愿望，在反思基础上多了一些启迪。 14．“童年的苇草”一方面代表了“我”记忆中与自然亲近的自由快乐的童年生活，另一方面也代表了现在城市的孩子所缺乏的亲近自然的生活体验。表明了作者对给孩子们回归自然，感悟自然教育的期盼和呼唤。 寒假作业三 1.A 2.B 3.A 4.D 5.晴雯 妙玉 王熙凤 巧姐 迎春 袭人 6.略 7.钱起在《》”春残”二字概括来扣题,又用”黄鸟稀””辛夷花尽”和”杏花飞”来具体表现花落鸟稀,春光逝去的暮春之景。 8.上面两首诗歌所表现的情趣和意境有哪些相似之处?在写法上有什么特点? 两首诗都通过对不畏春残的幽竹的描写,寄寓了诗人对其”不改清朗”的讴歌,不为俗变的高尚节操的赞美. 在写法上两首诗都运用了反衬手法,用众芳的凋零来突出翠竹的”不改”之情志 。 9.略 10. “秋天的菅芒花是可以预约的雪”，这句话可以从三个方面去理解：一是将菅芒花比作“雪”，菅芒花是白色的，到了秋天，白茫茫的一片，确实与冬天的雪景很相像；二是不仅是形似，这两种自然界的事物与现象还有另外的相似处，就是有季节性，雪到了冬天就可以下，菅芒花到了秋天就开放了，有规律，有内在的必然性，可以重复出现；于是，有了第三个方面，换一个角度去看，不把它作为一种客观的必然性，而是人的主观的期许与愿望，仿佛可以先期决定一样，这就是本文的关键词之一——“预约”，你预先邀请，它到时必然到来，这就是“可以预约”。 11. 人的生命个体是弱小的，在凶险无穷的变化面前无能为力、无可奈何。 寒假作业四 1.C 2.D 3.A 4.B 5.贾宝玉 王熙凤 林黛玉 6.略 6、作者行走在溪边，蓝天、白云清晰地倒映在水中，水天一色