1-第一章绪论讲述.pptVIP

1.3.2 传热方程式 下面，我们以无限大平壁为例，推导传热过程的计算公式。 热流体与壁左侧的对流换热量： 通过壁的导热量 ： 右侧壁与冷流体的对流换热量 ： 假设传热过程是稳态的，这三部分的热量是相等的，这样，联立上述三个式子，消去未知的两个壁面温度，整理后便可得出传热过程热流量的计算公式： 式中 K 为总传热系数，单位为 传热系数的大小不仅取决于参与换热过程的两流体的种类，而且与过程本身有关（如流速大小、有无相变等）。 传热系数: 在数值上等于冷、热流体间温差为1K，传热面积为1m2时的热流量的值，是表征传热过程强烈程度的标尺。 K越大，传热越好。 热侧对流换热热阻 平壁导热热阻 冷侧对流换热热阻 传热热阻 我们可以通过传热过程中各个热阻值的大小，来判断传热过程中各个环节对传热产生的影响孰大孰小，并可以进一步的通过改变其中的一些热阻值来起到增强或者削弱传热的作用。 热阻是传热学中一个比较重要的概念，它使传热问题的物理概念更加的清楚、明了，同时又给计算带来了很大的方便。 为了强化室内暖气片的散热，在由管内热水到室内空气和环境的传热过程中，显然管内热水对流换热的换热能力远大于暖气片外壁与室内空气对流换热和环境辐射换热，因而热阻主要集中在空气侧，要增加散热量，应对空气侧下功夫，这就是通常所遇到的空气侧加肋片（翅片）的情形。 例1.1 有人将一碗热稀饭置于一盆凉水中进行冷却，为使稀饭凉得更快一些，你认为他应该搅拌碗中的稀饭还是盆中的凉水？为什么？ 解：从凉水冷却稀饭的过程是一个传热过程。显然，稀饭侧以及水侧的对流换热在不搅动时都属于自然对流。而稀饭的换热比水要差。因此，要强化传热增加散热量，应该用搅拌的方式强化稀饭侧的传热。 例1.3 为什么隔着玻璃晒太阳会感觉到更加的暖和？ 解：这个问题类似于大棚种植的温室效应，太阳光可以很容易透过玻璃，而人体表面发射的红外线却很难透过玻璃。 一、传热学研究方法 实验研究 + 理论分析 + 数值模拟 通过实验观察与测试，深刻认识基本现象与规律、积累第一手实验数据资料 在实验和分析的基础上，采用宏观和微细观相结合的方法，发展出能够正确反映物理现象规律的数理模型 采用数值模拟手段进行热现象的数值模拟研究，进一步揭示物理现象本质 how——如何学习传热学？ 传热学学习方法与要点 重视对基本概念和基本理论的学习, 做到对所研究的物理过程有深刻的理解 学会传热学分析和解决实际问题的思路和方法,培养综合分析问题的能力和创造性的思维能力 加强工程实际训练，理论与实践相结合,培养工程分析能力和灵活应用经验公式、计算图表的能力 充分认识自学的重要性, 培养独立地获取知识的能力 重视实验技能的锻炼, 培养动手能力 注意学习方法, 及时复习与小结 18世纪30年代首先从英国开始的工业革命促进了生产力的空前发展。生产力的发展为自然科学的发展成长开辟了广阔的道路----传热学发展的大背景 导热和对流两种基本热量传递方式早为人们所认识，但辐射作为一种热量传递方式直到1803年发现红外线被以后才被确认。 About——1.4 传热学发展简史 热 传 导 傅里叶被公认为导热理论的奠基人 19世纪初，兰贝特、毕渥、傅里叶都从固体一维导热的实验研究入手开展研究，1804年，毕渥根据实验提出了导热比例系数的概念，提高了对导热规律的认识，只是粗糙了一点 傅里叶在进行实验研究的同时，十分注重数学工具的运用，很有特色。1822年发表了著名的论著：热的解析理论，成功地创建了导热理论 对流换热 努塞尔成为发展对流换热理论的先驱 1880年雷诺进行了著名的雷诺实验 1909-1915年努谢尔获得了有关无量纲数之间的原则关系，有力地促进了实验研究求解对流换热问题的进展 普朗特于1904年提出了著名的边界层理论、玻尔豪森引入了热边界层概念 流体流动的理论是对流换热理论的前提。1823年纳维尔提出的流动方程可适用于不可压缩流体，1845年经斯托克斯改进为N-S方程，完成了建立流体流动基本方程的任务----求解困难 辐射换热 在热辐射的早期研究中，认识黑体辐射的重要意义并用人工黑体进行实验研究对于建立热辐射的理论具有重要作用 19世纪初斯蒂芬根据实验确立了黑体辐射力与温度的4次方成正比的规律，后来被玻尔兹曼在理论上证实 1900年，普朗克提出了确定黑体辐射光谱能量分布的普朗克定律，并用不同于与经典物理学中的连续性概念的能量子假说加以成功解释 20世纪初提出角系数的概念，工程辐射换热计算 传热强化（ heat transfer enhancement; augmentation） 背景：2