第十一单元：清清的水 杨淑桂.doc

备课人：杨淑桂 审核人： 第十一单元.清清的水 单元学习目标：? 1.指导教学学生正确.流利.感情地朗读课文，激发学生对水.对自然的热爱和保护之情。背诵《瀑布》和古诗《忆江南》。? 2.自读《美丽的水花》，练习默读和复述。? 3.会认20个生字，会写13个生字。继续练习识字。练习互相检查，练习把字写好看。? 4.读句子，写句子，积累词语。? 5.通过“说一说家乡的水”，提高学生的口语交际能力。 6.学写启事，并尝试应用与生活实际。? 7.总结并练习写出不会写的字的方法。 ?单元教学重、难点：? 1.理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。 2.帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。? 3.读懂课文，体会瀑布的壮丽.奇异，增强热爱大自然.热爱祖国山河的感情。? 教学课时：?6课时。? 瀑布 第一课时 教学目标：? 1认识8个生字，会写5个生字。? 2.继续培养独立识字能力。? 3.练习有感情地朗读课文，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。? 学习重、难点：? 1.读出诗的韵律美。? 2.在语言环境中理解词义。 教学过程：? 一、激趣导入。? 1.板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？? 2.书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）? 二、初读感悟，整体把握。? 1.学生会认8个生字，会写5个生字，掌握“瀑布.重叠.涌上.岸滩.衬着”等词语。? 2.在语言环境中理解词义。? 3.检查自学情况?。 （1）出示生字卡片，检查认读情况。? （2）提出自己认为难读.难写的字。? （3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。? （4）检查学生读写情况并随机纠正问题。? 4、.自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。? 5、.解释词语意思。? 6、小结：在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词。并把好词语记下来在写作时加以运用。? 7、学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。? （先写声音，后写样子）? 8、、强化训练，当堂达标练习朗读，体会诗歌的韵律美?。 （1）.自由练读? （2）.指名读诗。（随机指导）? （3）.小结：把诗读熟，试着背一背。? 三、布置作业：? 1.抄写生字.把新词放入词语花篮中。 2.继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。? 3.把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。 四、布置作业。 板书设计：?? 教后反思： 第二课时 教学目标：? 1.在朗读中培养语感，在朗读中受到熏陶。。? 2背诵诗。? 3.感受诗歌语言之美，韵律之美。? 学习重、难点：? 1.背诗。? 2. 感受诗歌语言之美，韵律之美。 教学过程： 复习导入。 1、听写词语。 2、感情朗读课文。 二、熟读展示，精读点拨.。 1.出示要求： （1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的？作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？? （2）提出不懂的问题。? 2.班内交流：? （1）思考问题明确：? 第1节：瀑布的声音；第2-3节：瀑布的样子。?写作顺序：由远及近.? （2）质疑问题? 教师将学生质疑的问题进行归纳梳理，明确：哪些问题学生可以自己解决，哪些问题通过读书或查阅资料解决，哪些问题在深入学习课文时再解决。? 3.?学习利用注释，展开想象，读懂诗歌。? 4.?理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习诗歌的兴趣和对祖国大好河山的热爱。 5.?瀑布声音的特点。? （1）指名读这一节诗。? （2）出示文字片：? 瀑布的声音，好像（），又像（）。?思考：这样写的好处是什么？? （要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动.真切。）? （3）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读.齐读。? 6.远望瀑布的样子? （1）自由读有关诗句? （2）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？? （从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）? （3）“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？? （让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？）? （4）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”? 7.近看瀑布的样子? （1）指名读这一小节? （2）“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？ （3）为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？? （从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透