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认识年月日的教学设计 教学目标： 使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系； 知道大月、小月、二月的天数，记住月、小月分别包括哪几个月。 让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知 识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。 通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动， 让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。 教学重点：借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。教学难点：认识并记忆大月和小月。教具准备：多媒体课件一套，2013、2015年年历卡 学生准备：彩笔一枝。课前要求每个学生记住自己的生日。 教学过程：　　一、情景导入，揭示课题：（2分钟） 课件出示：神舟十号载人飞船发射成功的画面并播放视频。 谈话：同学们，还记得这个画面吗？这是神舟十号载人飞船起飞的画面，现在一块重温让我们亿万中华儿女感到无限自豪的“神十”飞天的场景。（播放视频）刚才视频中的5、4、3、2、1是在数什么？（起飞，在倒数秒）除了秒以外，还有什么时间单位？（年、月、日、时、分）。 揭示课题：这节课张老师带领大家进一步认识年、月、日。（板书：认识年月日） 二、观察、探究、发现，学习大、小月。（20分钟） 1、教师：谁来了，大头爸爸特地赶来给大家提了2个问题： （1）、一年有几个月？每个月的天数一样吗？有几种情况？ （2）、关于年、月、日，你知道了些什么？ 下面，同学们观察课本第76、77页中2011年、2012年的年历，思考这两个问题并把自己的发现在书上填一填。 能回答大头爸爸的两个问题吗？谁来回答？ 教师板书： 31天：1、3、5、7、8、10、12月 一年有12个月 30天：4、6、9、11月 28天：2月 29天：2月 教师：2011年、2012年每月的天数是这样，其他年份也是这样的吗？同学们再比较观察一下2013年、2014年、2015年的年历（学生观察），是否和我们发现的信息一致。有没有变化，经过同学们的验证，我们发现每年除了2月的天数有时稍微有点变化以外，其他月份的天数是保持不变的。 教师板书： （大月）31天：1、3、5、7、8、10、12月 一年有12个月（小月）30天：4、6、9、11月 （平月）28天：2月 29天：2月 　2、记忆大、小月。　　谈话：请同学们仔细观察分小组讨论：有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢?　　学生小组合作，讨论探究。　　组织交流：在交流的过程中，重点介绍以下两种记忆方法。　　（1）拳头记忆法：学生在一年级语文课上学过这种记忆方法，应该有学生会提出这种方法，根据学生汇报，用课件出示苏教版小学语文第一册第68页读读背背（如果无人提起，就直接演示课件），唤醒学生的记忆。并让学生跟随课件，边做边念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，巩固记忆。　　（2）口诀记忆法：引导学生发现七个大月正中间的一个月就是七月，找出规律，并熟读口诀：七前单数七后双，七个大月心中装。 （3）歌谣记忆法：学生说出后，追问腊是指哪个月？　　游戏巩固：同桌游戏，一人报月份，一人做动作，大月握拳头，小月挥挥手。　　3、简单的计算。（5分钟）　　出示题目一：你能算出2014年全年有多少天吗？　　学生先独立计算一年的天数，再交流算法：　　算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）　　算法二：31×7+30×4+28=365（天）　　算法三：30×12+7-2=365（天）　　要求学生说出每种算法的算理，并讨论：哪种算法最简单呢？3、利用2015年的年历，标出自己的生日、父母的生日。 教师：你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日？ 用笔在2015年的年历中圈出来。请三个同学分别说一下，并提问：三个人的生日在星期几？现在同学们再标出我们伟大祖国的生日？是否每年都过国庆节？每年几次？看来是周而复始的，有一定的周期性。　　三．生活中的运用。（15分钟）　　谈话：听说我们学习年月日的知识，小头儿子有几个问题不懂想请同学们帮助他解决。　　课件依次出示以下情境图：　　1、小明说：妈妈说我的生日是元旦的前一天，我是哪天过生日呢？　　指名口答。　　2、小明说：奶奶在舅舅家已经连续住了两个月，她在舅舅家住了多少天呢？　　小组讨论解决，教师巡视，对有困难小组适当提示：奶奶在舅舅家住了哪两个月呢？最多多少天？最少多少天？集体反馈。　　3、这批牛奶的生产日期是：2