M02计量层次与指标课件.pptVIP

－ ≠ － ≠ ≠ ＞ ＞ 大学生 中学生 小学生 统计测量尺度的种类 定距尺度 按现象绝对数量差异进行的辨别与区分。测量结果形成定距变量或定距指标。 定距变量或指标的值以数字表述，有计量单位，可以进行加减运算。 定距变量或指标各类别间自然有大小之分，但没有绝对的零点，不能进行乘除计算。 统计测量尺度的种类 天气预报：长沙：最高温度12℃，最低7℃ 大连：最高温度6℃，最低－2℃ 两地最高温度相差6℃ 长沙最低温度较大连最低温度低9℃ 长沙最高温度是大连最高温度的2倍 ? ? ? 温度 统计测量尺度的种类 1971年出生 39岁 1986年出生 24岁 甲 乙 二人年龄 之差：1986－1971=15岁 或 39－24=15岁 二人年龄之比：39÷24=1.79（倍） 1986÷1971=1.0076（倍） ? ? ? ? 统计测量尺度的种类 定比尺度 按现象绝对差异与相对差异进行的辨别与区分。测量结果形成定比变量或定比指标 定比变量或指标确切的值也以数字表述，有计量单位 ，可以进行加减运算。 定比变量或指标有绝对意义上的零点，既可以加减运算，也可以乘除运算。 统计测量尺度的种类 测定层次 特征 运算功能 举例 1.定类测定 2.定序测定 3.定距测定 4.定比测定 分类 分类；排序； 有基本测量单位;分类；排序； 有基本测量单位； 有绝对零点 计数 计数；排序 计数；排序； 加减 计数；排序； 加减乘除 产业分类 企业等级 产品质量 差异 商品销售额 四种测量尺度的对比 STAT 测量 精度 计算 方法 信息 数量 某甲某乙的生命现象 甲、乙有生命 很低 不能计算，只能判断＝、≠ 甲、乙有生命 定类测量 甲为中年人，乙为少年人。 较低 ＝、≠、、 甲、乙有生命 甲生命时间较乙长 定序测量 甲生于1940年、乙生于1985年。 较高 ＝、≠、 、 、+ 、－ 甲、乙有生命 甲生命时间较乙长 甲比乙大45岁 定距测量 甲70岁、乙25岁 较高 ＝、≠、 、 、+ 、－、×、÷ 甲、乙有生命 甲生命时间较乙长 甲比乙大45岁 甲 年龄为乙的4倍 定比测量 对测量尺度层次的判断 较低层次的测量尺度 较高层次的测量尺度 低 测量精度 高 少 计算方法 多 小 信息数量 大 在自然或社会经济领域里，单纯的定距变量是很少的，绝大多数定距变量同时也是定比变量。 定距测量与定比测量的区别只在理论上有意义，在实际工作中常将二者归为一类。 注意： 对于不同的现象，注意准确性 定类测量 定序测量 定距测量 定比测量 × 四种测量尺量的正确运用 宗教、种族、民族、性别、党派、国别、职业等等品质方面的差异 对于不同的现象，注意准确性 你对圣亚海洋世界的评价 定距以上的尺度不一定合适 对于人的主观态度，定序尺度可能是最好的方法 对数量差异的度量，注意层次 定序测量 定距测量 定比测量 文盲半文盲、小学、初中、高中、大专、大学本科、硕士研究生、博士研究生 （定序测量） 顺序性差异 顺序性差异、绝对差异距离 顺序性差异、绝对差异距离、相对差异 对受教育程度的度量方法 文盲半文盲 博士研究生 四种测量尺量的正确运用 定序测量 定距测量 定比测量 0年 6年 9年 12年 16年 19年 22年 （定距测量） 顺序性差异 顺序性差异、绝对差异距离 顺序性差异、绝对差异距离、相对差异 对受教育程度的度量方法 文盲半文盲 博士研究生 对数量差异的度量，注意层次 四种测量尺量的正确运用 对于指标体系，注意统一性 　　一个指标体系中的指标应属于相同的测量尺度。 　　　　　　　实际值　标准值 总资产贡献率　　15％　10.7％ 资本保值增值率　130％ 120％ 资产负债率　　　60％　60％ 全员劳动生产率 20000元 16500元 成本费用利润率　4.8％　3.71％ 流动资产周转率　1.8次　1.52次 产品销售率　　　97％　90％ 环保等级　　　　优秀　良好 实物单位 自然单位 度量衡单位 标准实物单位 价值单位 劳动单位 多个单位的结合运用： 复合单位 双重单位 多重单位 （如：人·次、吨·公里） （如：人/平方公里） （如：艘/吨/千瓦） 适用范围 综合能力 差 强 大 小 如：台、件 如：米、平方米 如：标准吨 如：工日、工时 如：元 五、统计指标的计量单位 ＝ 拖拉机混合产量＝4台 拖拉机标准实物产量＝5台 　　　根据指标所反映总体特征的性质不同划分　 统计指标的种类 质量指标是反映总体的强度、密度、效果、结构、工作质量等。这类指标一般用平均数、相对数表示。这些质