人教版四年级上册数学第一单元大数的认识.doc

第一单元 大数的认识 第 一 课 时 亿以内数的读法(一) 教学目标： 知识与技能： 1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。 2、理解、掌握我国计数习惯。 过程与方法： 体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 情感态度与价值观： 了解我国人口状况，在教学中渗透国情教育。 教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。 教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。 教法与学法： 教法：演示讲解法 学法：独立思考与小组合作相结合 教学准备： 计数器、课件 教学过程： 一、复习引入 1、让学生写出生活中常见的一些数。如： 学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元? 2、万以内数的计数单位。 教师板书：25000 老师：这是一个存折里显示的存款，请同学们说一说，这里有多少存款？ 这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么? 2 5 0 0 0 ……万千百十个 位位位位位 →数位 ……万千百十个 →计数单位 二、学习新课。 1、导入新知，揭示课题。 老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在生活中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。 2、介绍主题图。 老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。 (1) 课件出示：（教科书第2页主题图） (2) 看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的? 3、教学例1 教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。 (1) 课件出示例1图： 老师个数有多大呢? (2) 计数单位的认识： 计数器上遮去万以上的计数单位 ① 一千一千地数，数到10个一千。 ② 一万一万地数，数到10个一万。 ③同样方法认识百万、千万。 ④认识亿的计数单位。 现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少? 老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。 (3) 计数单位之间的关系。 同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系? (4) 认识数级. ① 引导学生观察数位及计数单位的排列规律. 学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位. ② 进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整. 三、巩固练习 课本第8页练习一的第1题、第3题。 四、小结 让学生自己说说，这节课有什么收获？ 板书设计： 亿以内数的读法(一) 亿级 万级 个级 …… 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 万位 百位 十位 个位 课后反思： 第 二 课 时 亿以内的数的读法(二) 教学目标: 知识与技能： 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。 过程与方法：通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。 情感态度与价值观：培养合作，探究精神。 教学重点: 含两级的数的读法。 教学难点: 级中或末尾有0的数的读法。 教法与学法： 教法：演示讲解法 学法：独立思考与小组合作相结合 教学媒体: 课件、数位顺序表 教学过程: 一、旧知铺垫 1、数位顺序表知识. 让学生回答下列几个问题: (1) 从个位起,第几位是万位?第几位是千万位? (2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位? (3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 2、 个级的数的读法. 下面这些数怎么读: 5432 4000 2008 105 120 3025 让学生说一说有什么体会? 二、学习新知 1、教学例2。课件出示数位表: 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 然后对照数位写上数字. (1) 个级的数的读法,写出2496. (2) 万级的数的读法.写 ① 先让学生尝试读法 ② 比2496在数位上的区别。两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。 ③ 启发：引读法。 说说各个数位上的数表