人教版四年级数学上册《积的变化规律》教学设计(王全莉).doc

《积的变化规律》教学设计 城关二小 王全莉 教学：教学目标积的变化规律……这些青蛙的只数和腿都是有规律的增加。其实在我们的数学学习中还有很多的规律等着我们去发现，今天这节课我们要研究的——积的变化规律。（板书课题：积的变化规律）请同学们大声把课题齐读一遍。 2、请大家先来看一看我们这节课的学习目标：（出示学习目标） 二、探究规律：（3分钟） 1、出示自学指导（一）：（课件出示）【找学生读自探提示】 自学课本58页例4的左边一组算式，思考下面问题： （1）通过观察，可以发现第（ ）个因数不变，第（ ）个因数发生了变化，（ ）也发生了变化。 （2）从上往下观察:第二个因数有什么变化？积也有什么变化？ （3）你能把发现的规律试着总结出来吗？ 在学生自探时师板书课本例题： （4）对照自学指导汇报，检查自学效果： 6×2＝6×20＝6×200＝ 2、出示自学指导（二）：（3分钟） （课件出示）【找学生读自探提示】 自学课本58页例4的右边一组算式，思考下面问题： （1）通过观察，可以发现第（ ）个因数不变，第（ ）个因数发生了变化，（ ）也发生了变化。 （2）从上往下观察:第一个因数有什么变化？积也有什么变化？ （3）你能把发现的规律试着总结出来吗？ 在学生自探时师板书课本例题： （4）对照自学指导汇报，检查自学效果： 在学生自探时师板书课本例题： 20×4＝×4＝×4＝ 得出结论：（课件出示）两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。这就是积的变化规律。 （指导学生抓住关键词来记忆） 汇报时找差生回答，中等生补充，优等生评价。 三、验证规律： 每人分别写出两组符合级的变化规律的算式。 1.抽两名学生上黑板扮演。 2.同桌互相验证，看看是否符合，并相互说一说。 四、规律运用（15分钟） 检测 1．：?(1)一个因数不变，另一个因数(????)，积也(????)．?(2)一个因数不变，另一个因数扩大5倍，积(????)；一个因数缩小7倍，另一个因数不变，积(????)，一个因数不变，要想使积扩大24倍，另一个因数(????)．? 8×50 ＝ 400 16×50 ＝（ 800 ） 32×50 ＝（ 1600 ） 8×25 ＝（ 200 ） 3.火眼金睛： （1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘5，积应该乘4。（ ） （2）两数相乘，一个因数除以10，另一个因数不变，积也除以10。 （ ） （3）一个因数扩大4倍，积也一定扩大4倍。（ ） 4走进生活 （1）.春雷小学与四川灾区小学开展“手拉手，献爱心”活动，全校学生们捐出自己的零花钱，为灾区朋友购买一些图书和学习用品。请你们帮忙算一算，一盒美术颜料16元，买2盒花多少钱？20盒呢？200盒呢？（你能运用今天学的规律来算一算吗？） （2）这块长方形绿地的宽要增加到24米，长不变。扩大后的绿地面积是多少？【找学生演板】 24÷8=3 560×3=1680（平方米） 答：扩大后的绿地面积是1680平方米。 5、思考乐园： 算一算，想一想，你能发现什么规律？ 18 × 24 = 432 （18×2）×（24÷2）= 432 （18÷2）×（24×2）=432 发现的规律：【学生说不出时可以讨论】 一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，积不变。 六、总结：（2分钟） 通过本节课的学习,你有什么收获? 板书设计: 积的变化规律 第一组：6×2 ＝×4＝6×20 ＝×4＝6×200＝? 5×4 ＝