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有效课堂管理 方法与策略 一、名词解释 1.课堂教学 课堂教学是教师的主要行为，其目的是保证教学目标的达成，保证学生按照教师的预期在行为、思想、知识、能力等方面有所变化，这是学校教育的主要行为与活动。 2 班级管理机制及创新班级管理机制 班级管理机制是指班级管理的方法和模式。创新班级管理机制，就是要改革和完善现在的班级管理模式，以提高学生的自主管理能力，培养学生的自主性和创造性。 3 自我控制和自我调节 是人自主地调节自己的行为，使其与个人的价值和社会期望相匹配的能力。自我调节是在没有外部指导或监控的情况下，个体维持其行为历程以达到某一特定目的的过程。 4.师生关系 是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，是人与人之间的关系在教育领域中的反映 5 课堂常规 是学生进行了课堂活动的一种要求，是以实现教学目标、促进学生发展为宗旨，适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提，教师和学生共同参与制定的一套有系统的规则。 6 自然形成法 是在原已存在的班级内多数同学所共有的良好常规的基础上加以具体化，使之成为全班学生应遵循的行为规则的方法。 7 引导形成法 把握情境，利用一定的教育机会，将一个原本不存在或未受注意的常规引入班级，要求大家遵循的方法。 8 强制形成法 通常是借助外力，采取取消沉重某种权利或予以处罚的方式，强行制约沉重，以形成某种规矩的方法 9 参照形成法 是老师或同学发现其他班级有某种良好的表现，而这正是本班同学所欠缺的，于是指导同学学习他班良好的班规的方法。 10 替代形成法 是一种合适的行为来替代某一种不良行为的方法 11 重叠增强式 当第一批常规推出数日，学生虽尚未养成习惯，但大致已相当熟悉且执行也颇顺利，此时，结合第一批常规推出第二批常规，同时辅导学生们遵守的方式。 12 交互统合式 交互推出课堂上的学习常规、道德常规、活动常规等不同种类的常规，并指导学生遵守。 13 温和反应 指处理违规行为，同时指导恰当行为的非惩罚性方法可分为为非言语反应和言语反应 14 接近控制 是教师身体靠近分心的学生，以帮助他将注意力收回到学习上。 15 中等反应 是通过移走学生所期待的奖励，以减少其不恰当行为发生的带有惩罚性的处理问题行为的方法，包括逻辑推论和行为纠正技术。 16 课堂教学情境 影响课堂教学活动的多种外部条件的综合 17 课堂教学常规 教师教学、学生学习管理的制度和规范 18 课堂活动 教师和学生及教学情境相互作用的过程 19 冲突 活动的参与者之间反对或阻止对方意图的比较自觉的行动 20 权威 指有专门知识的、使人信服的人 指权力和有权力发号施令的人或团体 21 和谐沟通策略 课堂上真正有效的管理来源于学生个人发自内心的自制，只有在支持性的情境中，学生才能够表达其面临的问题及其内心真实的感受。 22 团体动力 影响团体中个人行为的心理力量 23 教师的类型 专制型 放任型 民主型 24 强化刺激 个体在出现操作性行为之后，立即接受到的刺激 25 预防性的课堂管理 改进教学 制定课堂常规 安排环境 26 教学情境的陶冶功能 良好的课堂教学情境可以从各个方面给师生特别是学生以潜移默化的影响，通过熏陶、感化而养成他们一定的思想品德和行为习惯 27 课堂教学情境的发展功能 良好的课堂教学情境能有效地促进学生智力、体质和审美能力的发展 28 课堂教学情境的激励功能 良好的课堂教学情境能促使学生在学习中产生内在的动机，以激发其学习的积极性 29 课堂教学情境的约束功能 良好的课堂教学情境能对人的行为产生一定的约束力量，使人在特定的时间内只能选择特定的行为方式 30 课堂教学情境布置的原则 师生共同参与 多元的教育功能 有生命感的布置 二、填空 1 课堂管理中出现的诸多问题有着多方面原因，但主要原因是（ ）和（ ）。 教师及学校方面的原因 社会方面的原因 2 （ ）和（ ）是教师课堂行为中的两个重要方面。课堂教学 课堂管理 3 课堂管理的（ ）是课堂管理的关键。 有效性 4 从课堂管理所涉及的因素看，最主要的因素是（ ）、（ ）和课堂环境因素。 教师 学生 5 有效课堂的基本特征是人本性、教育性、（ ）、（ ）和主体性、高效性。 调试性 民主性 6 （ ）是课堂互动的前提。 课堂交流 7 课堂有效管理的重要基础是（ ） 教师课堂管理能力的提高 8 学生良好的学习意志品质是实现学习意志行为的（ ） 根本保证 9 师生之间建立一种（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的关系，能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 平等 友好 融洽 和谐 10 最有效的管理是学生在课堂中的（ ） 自我管理 11 （ ）保证课堂秩序基